王秋菊

摘要：教育的根本任務是立德樹人，將思政教育與學科教育進行有機結(jié)合是必然的趨勢，是提升學生核心素養(yǎng)的重要舉措。而在新的時代教育背景之下，如何在高職數(shù)學教學當中實現(xiàn)思政課程的有機融合是相關(guān)教育工作者探索和研究的主要方向。但是不可忽視的是，兩者在融合教學的過程當中存在著眾多的不足和弊端。文章主要從高職數(shù)學課程思政存在的問題和對策兩個方面著手，展開了深度的探討和研究。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學;課程思政;教學現(xiàn)狀;教學對策;教學實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

高職是學生學習過程當中重要的階段，在這一時期，各大高校在思政課程的實踐探索當中，以立德樹人為主要的教學理念，實現(xiàn)和數(shù)學學科教學的有效銜接，高度融合，致力于從多個角度促進學生成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)水平、高文化水平、高道德水平的優(yōu)秀社會主義接班人。但整體而言，高職數(shù)學課程思政當中存在著許多的問題，是相關(guān)教育工作者在教學實踐當中應該攻克的難關(guān)。只有在解決這一系列問題的基礎之上，才能夠?qū)崿F(xiàn)思政教育與數(shù)學教育有機統(tǒng)一發(fā)展的最終目標。

一、高職數(shù)學課程思政存在的問題

（一）教學理念落后，課程教學與現(xiàn)實脫節(jié)

如何實現(xiàn)高職數(shù)學教學和思政教育的有機融合，讓學生在數(shù)學過程當中接受思政教育潛移默化的影響是高職老師教學工作當中的重中之重。但是在當前高職數(shù)學教學課程當中，不難發(fā)現(xiàn)，部分老師教學理念比較落后，重視理論性教學，忽視實踐教學，沒有清晰的認知到知識傳授以及價值引領(lǐng)之間的平衡關(guān)系，缺乏先進教學理念的引導，傳統(tǒng)的教學模式仍然占據(jù)著課堂主要地位，導致課堂教學與生活實際存在脫節(jié)的現(xiàn)象，從而使得思政課程在數(shù)學教學當中的融合受到了極大的阻礙，無法連接生活化元素，給予學生思維層面、道德層面的引導，導致學生無法正確深刻、透徹地認知思政內(nèi)容。

（二）教師隊伍建設力度不足

要實現(xiàn)高職數(shù)學教學與思政教學的有機結(jié)合，對相關(guān)的教育工作者的思政知識、思政能力、思政意識以及專業(yè)教學能力等各方面提出更高的要求和更嚴格的標準。而當前高職教師隊伍建設力度不足，部分老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式開展課堂教學，忽視了數(shù)學教學的育人功能和教育價值，教師的整體教學水平還有很大的提升空間。由此可見，加強教師隊伍建設尤為關(guān)鍵。

二、高職數(shù)學課程思政的對策

（一）提高教師隊伍綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學模式

高職相關(guān)教育工作者作為課堂教學的組織者、引導者以及將立德樹人這一教學理念落實到各個教學細節(jié)的踐行者，教師本身具備的教學能力與教學效果之間存在著直接的聯(lián)系。老師應該積極參與研討活動，不斷地通過學習和交流，提升自身的育人能力。同時學校方面應該重視教師隊伍的構(gòu)建，邀請該領(lǐng)域的專家人物展開專題講座，使得高職老師的整體思政素養(yǎng)、教學能力實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，為高職數(shù)學課程思政教學注入更多的新鮮“血液”，推動教學模式的創(chuàng)新改革，尋求數(shù)學教學與思政教學的最佳切入點，實現(xiàn)思政教育在數(shù)學教育的有效滲透，讓學生接受潛移默化的影響和熏陶。

比如老師在教學“兩個重要極限”這一模塊知識時，老師可以充分的挖掘教材知識當中的思政教育資源，融入哲學思想。數(shù)字符號、數(shù)學性質(zhì)、數(shù)學定理當中蘊含著豐富的哲學思想，通過在具體數(shù)學當中滲透思政教育，有助于提升學生的思想層次。“兩個重要極限”當中所體現(xiàn)的極限思想是一種重要的數(shù)學思想，而通過靈活的運用極限思想，可以避免復雜運算?；诖耍蠋熆梢詽B透思政教育，給予學生思維的引導，讓學生學會系統(tǒng)性、全面性的看待問題，學會將復雜的事情簡單化，注重思維的發(fā)展和思維的創(chuàng)新。特別是在面對生活當中存在的重要難題時，應該有良好的心態(tài)、穩(wěn)定的情緒、縝密的思考，將生活當中的難關(guān)一一化解，逐一攻克。

（二）借助信息技術(shù)輔助教學，展示思政元素

科學技術(shù)的改革發(fā)展為高職數(shù)學教育帶來了更多的生命力和活力，通過借助信息技術(shù)輔助教學，老師可以以視頻內(nèi)容、音頻內(nèi)容、圖片內(nèi)容等給學生展示多樣化的教學元素和思政元素，讓學生獲得更直觀的體驗，從而突破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，提高課堂教學的針對性、有效性、趣味性。同時通過利用信息技術(shù)能夠為學生營造更輕松、愉悅、自由、民主的氛圍，使得學生的思維更加活躍，最大程度地激發(fā)學生的內(nèi)在潛力。

比如老師在教學“簡單函數(shù)圖像的描繪”這一模塊知識時，在課前導入環(huán)節(jié)，老師可以通過復習曲線單調(diào)性、極限、凹凸性、拐點的判定等相關(guān)知識，激活學生的認知背景，為接下來的教學活動奠定基礎。然后老師要帶領(lǐng)學生共同討論如何通過求定域、求導、找點等完成函數(shù)圖像的描繪。讓學生具體掌握函數(shù)的性態(tài)、描繪函數(shù)圖像的方法。而通過這一模塊的教學，老師可以將函數(shù)曲線的變化與人生的起伏進行銜接，師生共同探討人生觀、世界觀。人生的軌跡也可以看作是曲線的變化，起起落落是人生常態(tài)，但是人生也會有多個改變一生的轉(zhuǎn)折點。在生活當中應該牢牢的抓住這樣的轉(zhuǎn)折點，去努力、去奮斗，實現(xiàn)自己的人生價值。

三、總結(jié)

總而言之，在高職數(shù)學教學當中融入思政課程主要可以從提高教師隊伍綜合素質(zhì)、創(chuàng)新教學模式;借助信息技術(shù)輔助教學，展示思政元素等多方面著手，培養(yǎng)學生數(shù)學能力的同時，提升學生的道德素養(yǎng)、提升學生的思想層面，幫助學生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

參考文獻

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[2]瞿娟.高職數(shù)學融入“課程思政”的實踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（45）：214-215.