李申娥

摘要：信息技術(shù)是初中階段一門重要的基礎(chǔ)課程，推動初中信息技術(shù)學(xué)科的有效發(fā)展，必須重視對教育資源的合理開發(fā)，為此教師應(yīng)當嘗試將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到顯著提升。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源本身是對信息技術(shù)課程的有益補充，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為平臺，學(xué)生能夠接觸到多元化的知識內(nèi)容，并實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的成長與進步。文章簡單分析了初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用價值，結(jié)合筆者實際教育工作經(jīng)驗，提出了初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);數(shù)字化學(xué)習(xí)資源;應(yīng)用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

在素質(zhì)教育理念不斷深入的背景下，傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的成長需求，高質(zhì)量的信息技術(shù)課程教學(xué)不僅要關(guān)注對教材內(nèi)容的講解，同時也要重視對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的有效應(yīng)用，以多元化的教育資源為基礎(chǔ)真正推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的成長與進步。當前初中信息技術(shù)課程中的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)不夠充分，教師對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的利用手段缺乏創(chuàng)新，影響到了信息技術(shù)課程的實施效果，為此教師必須改變教育思路，圍繞學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)策略。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用價值

初中信息技術(shù)課程中對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進行有效應(yīng)用，這是豐富學(xué)生知識儲備的重要途徑，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為依據(jù)，學(xué)生能夠接觸到多元化的知識內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，真正分析和解決信息技術(shù)課程中遇到的各種問題。初中信息技術(shù)教學(xué)活動主要圍繞教材展開，教師講解的內(nèi)容大多與教材相關(guān)，而沒有真正做好對資源的整合與拓展，這就導(dǎo)致學(xué)生在知識體系的構(gòu)建方面仍然存在一定的不足，在對信息技術(shù)知識內(nèi)容的理解方面存在局限。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效引導(dǎo)，教師能夠真正改變自身的教育觀念，在利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源對學(xué)生進行教育的同時，促進學(xué)生的思維發(fā)展。關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源本身涉及到的內(nèi)容和觀點十分廣泛，這些內(nèi)容和觀點可以作為引導(dǎo)學(xué)生思考問題的依據(jù)，在多樣化的觀念碰撞下，學(xué)生的個性化發(fā)展才能得到保障。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源存在的不足

（一）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)渠道單一

目前許多教師對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)存在一定的局限性，通常只是利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)習(xí)資源進行整合而沒有真正考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師選擇的學(xué)習(xí)素材與學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求之間不匹配，影響到了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用效果。此外由于實施教育的過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況沒有進行充分的分析和研究，導(dǎo)致資源開發(fā)和應(yīng)用方面缺乏新意，學(xué)生能夠接觸到的知識點仍然相對有限。

（二）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用缺乏創(chuàng)新

組織和實施初中信息技術(shù)教學(xué)活動時，許多教師只是按部就班的進行灌輸，而沒有真正考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教學(xué)過程，一味的強調(diào)說教，而沒有真正對信息化的教育資源合理應(yīng)用。只是將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源作為開展信息技術(shù)教學(xué)活動的一種材料，并沒有考慮到如何引發(fā)學(xué)生的深刻思考，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師沒有做好互動交流，最終影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的有效應(yīng)用策略

（一）開發(fā)多種類型的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

做好數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的整合是確保初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到提升的關(guān)鍵，為此教師應(yīng)當與學(xué)生進行深刻的對話，并且積極聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠做到以學(xué)生為主體開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，確保資源的多樣性和趣味性。首先需要以學(xué)校為單位建立起信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的資源庫，從網(wǎng)絡(luò)中收集相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，并且在校園內(nèi)部建立起相關(guān)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫，這樣一來教師能夠利用相關(guān)資源組織教學(xué)活動，學(xué)生能夠利用課外時間進行獨立自主的學(xué)習(xí)，為后續(xù)的信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新提供保障。此外，教師自身同樣需要具備較強的資源開發(fā)和整合能力，能夠?qū)⒆陨淼慕虒W(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相對應(yīng)，通過對教學(xué)內(nèi)容的有效整合，讓每位學(xué)生都能夠獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。

（二）加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的聯(lián)系

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用對強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力而言很有幫助，教師不僅要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的價值，同時也要考慮到教學(xué)活動的合理優(yōu)化，將自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)緊密融合在一起，為初中信息技術(shù)課程的整體實施效果提供一定的支持。教師應(yīng)當把握好教學(xué)節(jié)奏，在正式教學(xué)之前與學(xué)生進行深入的對話和交流，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)成果展示的平臺，并且真正提高信息技術(shù)課程教學(xué)的針對性。

總結(jié)：

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的重要保障，同時也是促進學(xué)生個性化發(fā)展的必然要求，教師應(yīng)當做好對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的有效開發(fā)，并且把握好教學(xué)流程上的合理優(yōu)化，確保每位學(xué)生都能夠基于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進行深刻的分析，并且在解決信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)問題的同時實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻

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