焦麗

摘要：在當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才過(guò)程中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，學(xué)生是能否健康的成長(zhǎng)、順利的完成大學(xué)學(xué)業(yè)，是否能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人，與輔導(dǎo)員怎么開(kāi)展學(xué)生管理教育工作密切相連，對(duì)學(xué)院的各項(xiàng)學(xué)生工作開(kāi)展、學(xué)風(fēng)建設(shè)影響極大。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;學(xué)生管理;輔導(dǎo)員;學(xué)生干部

一、高校班級(jí)管理現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，高校的輔導(dǎo)員須滿足200學(xué)生的基數(shù)保證，有部分輔導(dǎo)員甚至一人承擔(dān)著一個(gè)學(xué)院或者整個(gè)系部的全部學(xué)生，所以不管如何盡心盡力、廢寢忘食，都無(wú)法完全關(guān)心到每一名學(xué)生。學(xué)生事無(wú)小事，輔導(dǎo)員又必須要對(duì)所帶學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)。因此，大學(xué)班級(jí)的管理模式與小初高有所區(qū)別，概括為“輔導(dǎo)員-班級(jí)學(xué)生干部-班級(jí)學(xué)生”的層級(jí)管理模式。從現(xiàn)行的學(xué)生工作模式來(lái)看，不管是輔導(dǎo)員、班主任或者是學(xué)生會(huì)干部全是通過(guò)各班學(xué)生干部來(lái)開(kāi)展工作，因此，學(xué)生干部是高校學(xué)生管理工作最底層的實(shí)施者。龐大的大學(xué)生基數(shù)使學(xué)生干部在學(xué)生群體中的作用更加明顯，聯(lián)系師生的紐帶橋梁作用更加突出[1]。

二、案例概況

2019年3月份，本人匆忙接替其他輔導(dǎo)員帶了一學(xué)期的七個(gè)班級(jí)，所接管的對(duì)象都是95后大學(xué)生，生在各種傳媒高度發(fā)達(dá)與網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，相對(duì)來(lái)說(shuō)視野較開(kāi)闊，有創(chuàng)新意識(shí)，頭腦靈活，可塑性很強(qiáng)，對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)是非常可喜的一種現(xiàn)象，但是由于不是從頭開(kāi)始帶的學(xué)生，只能通過(guò)與上一個(gè)輔導(dǎo)員工作交接的方式暫時(shí)來(lái)了解相關(guān)情況，那如何能通過(guò)行之有效的培養(yǎng)體系，快速發(fā)掘?qū)W生們的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)并行之有效地管理好這些班級(jí)，是起初考慮的最大問(wèn)題。本人做了一個(gè)可行的設(shè)想，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生干部的素質(zhì)和能力，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用，使每個(gè)個(gè)體的思想和行動(dòng)從根本上帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的管理和進(jìn)步。

（一）工作思路

要培養(yǎng)出新時(shí)期的學(xué)生干部絕對(duì)不能是常規(guī)化，不能一切按常理出牌、循規(guī)蹈矩，除了采取像以往開(kāi)會(huì)、談心交流、培訓(xùn)活動(dòng)等方式，還需要花心思另辟蹊徑，要從改變思維方式為切入點(diǎn)，循序漸進(jìn)，利用一些富有創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)讓學(xué)生受益并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（二）具體做法

1.培養(yǎng)學(xué)生干部的管理意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，發(fā)揮其的主觀能動(dòng)性

陳舊觀點(diǎn)認(rèn)為，剛進(jìn)校園的學(xué)生什么都不懂得，不能放手任其蠻干、瞎干，要讓他們跟著相關(guān)既定規(guī)則去做、手把手的去教，這樣確實(shí)不會(huì)出現(xiàn)什么大的錯(cuò)誤，如此一來(lái)，輔導(dǎo)員必定事必躬親，給自己增加了工作量，也損害了學(xué)生干部的積極性，為了規(guī)避這些負(fù)面影響，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生干部分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓每個(gè)班級(jí)學(xué)生干部制定完善的班級(jí)制度，做到有制度可依，有制度必依。

2.提升學(xué)生干部能力和素質(zhì)，讓他們成為具有號(hào)召力的班級(jí)帶頭人

學(xué)生干部扮演的角色是多重的，既是學(xué)生，也是輔導(dǎo)員的工作助手，如何脫穎而出成為同學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者呢？?jī)H通過(guò)說(shuō)教是不夠的，必須采取創(chuàng)新性的思維方式促使其思想進(jìn)步。定期進(jìn)行素質(zhì)拓展，經(jīng)常性的組織學(xué)生干部談心談話以及到操場(chǎng)等比較空曠的地方玩游戲、做活動(dòng)、班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題探討之類，這樣的活動(dòng)能給與學(xué)生干部們靈感，使他們?cè)趯?shí)際工作中更有想法和思路，很有指導(dǎo)和教育意義。在拓展過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生干部之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生感受到集體榮譽(yù)感以及歸屬感[2]。

3.發(fā)揮班干“眼線”作用，提升班干觀察判斷能力

由于每個(gè)輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)甚多，屬實(shí)不可能對(duì)于每個(gè)學(xué)生的基本情況都了如指掌，但輔導(dǎo)員又需要對(duì)班級(jí)總體情況以及班級(jí)里的異常情況要清晰?；谶@一問(wèn)題，需對(duì)班里的心理委員、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員相關(guān)干部作做培訓(xùn)，讓其充當(dāng)輔導(dǎo)員在班級(jí)里的“眼線”，發(fā)現(xiàn)有異常需及時(shí)的處理，如若他們處理不了的再轉(zhuǎn)達(dá)給輔導(dǎo)員。盡早地把一些不好的事件扼殺在了搖籃中。

三、案例啟示

（一）充分聆聽(tīng)學(xué)生的聲音。大學(xué)生們通常都是背井離鄉(xiāng)來(lái)到大學(xué)學(xué)習(xí)，他們有著不同的性格、不同的家庭背景和生活習(xí)慣，在整個(gè)大學(xué)生活中難免會(huì)遇到不開(kāi)心的事情，比如宿舍矛盾、交友和學(xué)習(xí)等問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生干部把這些了解到的問(wèn)題告知時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)的關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，可以當(dāng)面談心，也可利用現(xiàn)代科技技術(shù)如QQ、微信等與之拉近距離，讓學(xué)生相信并愿意分享存在的問(wèn)題。

（二）輔導(dǎo)員要充分相信學(xué)生干部，多數(shù)情況不是學(xué)生干部們沒(méi)有能力，反而是輔導(dǎo)員的一味壓制，讓他們能力無(wú)處施展。不僅應(yīng)該相信學(xué)生干部有能力管理好班級(jí)，更要幫助他們提供正確的方法和思路，群策群力，在信任與鼓勵(lì)下，他們會(huì)迅速成長(zhǎng)成熟起來(lái)，整體工作就無(wú)需發(fā)愁。

（三）完善獎(jiǎng)懲制度。學(xué)生干部首先是學(xué)生，然后才是干部，如果只付出沒(méi)有回報(bào)，很容易出現(xiàn)思想懈怠的現(xiàn)象，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制則可以激發(fā)學(xué)生干部工作的積極性和主觀能動(dòng)性，而且有效約束了他們的思想和行為[3]。但只有獎(jiǎng)勵(lì)制度也不行，還需相應(yīng)的懲治制度，讓學(xué)生干部們知道不能“為所欲為”。

（四）重視學(xué)生干部的選拔與培訓(xùn)。學(xué)生干部群中不缺乏低素質(zhì)、無(wú)責(zé)任心人員，最大的因素在于學(xué)生干部的選拔機(jī)制不夠完善，輔導(dǎo)員應(yīng)有自身的一套完善且合理的選拔與培訓(xùn)機(jī)制，真正使學(xué)生干部群是一支能帶領(lǐng)班級(jí)、高素質(zhì)、高質(zhì)量的隊(duì)伍。

四、結(jié)語(yǔ)

何為輔導(dǎo)員，可以理解為他們是一類輔助與引導(dǎo)的人員，作為輔導(dǎo)員，其實(shí)更多的是“導(dǎo)”字的體現(xiàn)，僅提供大方向?yàn)閰⒖寂c引導(dǎo)，其余的就是培養(yǎng)一幫得力的班委會(huì)，再放手讓學(xué)生干部們?nèi)プ鳛椋偈蛊浔厮伎紗?wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦筋，在管理實(shí)踐中樹(shù)立他們的威信，鍛煉其組織領(lǐng)導(dǎo)的能力，學(xué)生干部分工協(xié)作，各司其職，便于班級(jí)工作的開(kāi)展，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)也把控了全局觀，高效完成工作的同時(shí)還大大減少了自己的工作量。但是在學(xué)生干部的培訓(xùn)和實(shí)際工作中，難免會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，這就需要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與啟示，做到舉一反三、觸類旁通、有備無(wú)患。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昌朕.分析學(xué)生干部管理與使用現(xiàn)狀——以山東理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院為例[J].智庫(kù)時(shí)代，2018（32）：79+81.

[2]郭超，王敏.淺談高校學(xué)生干部現(xiàn)狀與優(yōu)化策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（03）：8-9.

[3]陳佳藝.新時(shí)期高校學(xué)生干部培養(yǎng)管理研究[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2019（11）：64-67.