方濤

摘要 隨著新課改的頒布和實施，社會各界及家長對學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)也更加的重視。在新課改的背景下，教師更要注重教學觀念和教學方法的創(chuàng)新和整合，要對學生的體育科目進行有針對性、有計劃的實施，注重學生體育精神和綜合素養(yǎng)的引導，使學生真正發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新一代社會主義接班人。本文通過對體育學科核心素養(yǎng)的培育路徑與策略進行研究，以期能夠為提升初中體育教學質(zhì)量做出貢獻。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);體育學科;教學培育;路徑策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

身為小學體育教師，應充分結(jié)合小學體育學科特點以及對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實情，采取切實可行的策略助力學生核心素養(yǎng)的形成，促進學生的全面發(fā)展。

一、不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為小學生體育學科核心素養(yǎng)形成提供穩(wěn)定保障

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。要想學生獲得“一碗水”，教師必須要有“一桶水”，設想，若是教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，學生的核心素養(yǎng)水平顯然難以提升。體育教師是教學的指導者、設計者、組織者、實施者，是發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵人物。教師應以學生為主體，帶著切身體會，真誠對待每一個學生，將自己運動時的情感體驗，傳達給學生，作為課堂的教學實踐者，體育教師應當尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在正確認識課堂目標的基礎上，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和團結(jié)合作精神。因此，需要教師不斷學習和實踐，總結(jié)反思教學過程中存在的問題，集中精力予以妥善解決，此外，教師還要規(guī)劃好自己的專業(yè)發(fā)展，苦練教學本領(lǐng)，廣泛涉獵教育教學方面的知識，努力做到高效教學，對課堂能夠做到游刃有余，課余時間多進行學術(shù)科研，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。另外，有關(guān)部門在相關(guān)政策上能給一線教師“松綁”，盡可能的留給教師更多時間去鉆研教學、做教育科研，給體育教師專業(yè)素養(yǎng)水平提升提供暢通渠道。

2.2、學校體育教學深層推進，基于體育學科核心素養(yǎng)導向調(diào)整教學要素

首先要優(yōu)化教學設計，圍繞體育學科核心素養(yǎng)構(gòu)建育人目標，摒棄原有將體能增長或運動技術(shù)掌握作為唯一目標，選擇利于培養(yǎng)學科素養(yǎng)的教學內(nèi)容，充分挖掘課程資源，創(chuàng)新各種體育活動，設計新穎有趣味性的運動器材等，以此來吸引學生更加熱愛體育，教師在深入了解學生實際情況的基礎上，采用適合小學階段學生學情的教學方法，圍繞育人目標構(gòu)建合理的學習評價，將原有的形式化、表潛化以及唯技術(shù)的教學思路轉(zhuǎn)變?yōu)橛芍R中心向以素養(yǎng)為中心，讓學生除了學習學科體育知識學習，又能形成高于體育學科知識的體育學科核心素養(yǎng);其次，強化課堂教學實施，巧妙引導，創(chuàng)設情境，注重讓學生結(jié)合運動情境學習，在組織教學內(nèi)容上，需要從“技能教學”轉(zhuǎn)向“主題教學”，從運動技能和技術(shù)的學練為中心轉(zhuǎn)向以運動文化和運動體驗為中心的主題教學;及時評價，確立標準，將學生從事體育活動時的態(tài)度和品質(zhì)表現(xiàn)納入評價范圍，重視學生的運動興趣并應用于課堂教學中，引導學生將喜歡體育轉(zhuǎn)向熱愛體育并形成運動習慣，教師可以在指導啟發(fā)學生的同時，積極投入到學生的學習和練習中去，不僅可以融洽師生關(guān)系，還可以讓學生深化知識的理解，將運動中的情感帶入內(nèi)心，從而能夠改造思想，形成自覺的運動意識;另外，在課堂實施過程中，要納入合作學習，自主探究，師生加強反思，延伸拓展。采用深度教學，重新認識教學目標，組織教學內(nèi)容，嚴格落實課堂實施，及時有效做出教學評價，分層測評，關(guān)注個體差異。不單單以技能習得為評價標準，讓學生聚焦于教學目標的完整達成和深度完成，從根本上提升學生的運動能力。

2.3、家校合作關(guān)注體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，五育并舉共筑小學生身心健康

教育的重要功能之一就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，作為教育的一部分，體育教育的追求也不例外，而體育與德育智育美育和勞育有著千絲萬縷的聯(lián)系，首先是體育與德育，體育運動對于小學生的品德培養(yǎng)有著非常重要的促進作用，學生們在從事體育活動過程中，孩子們會逐漸形成規(guī)則意識，這是適應社會的必要條件，并且在運動訓練過程中產(chǎn)生的堅韌不拔的精神，團結(jié)合作的意志品質(zhì)以及逐漸增強的自信心，都是他們未來成人成才的關(guān)鍵因素，而德育教育對于小學生形成良好的體育品德又有重要推動作用;其次，在西方科學界已經(jīng)通過大量的生理生化等方面的研究證實了運動可以改造大腦，提升孩子們的智力水平;另外，學生們在接觸體育的過程中，會形成一種陽光健康的審美，這于美育相契合;最后，有些體育項目本身起源于人們的日常勞作，所以體育與勞育在品格和強身培養(yǎng)方面的作用是一致的。

2.4、搭建高質(zhì)量的健康網(wǎng)絡平臺，聚焦小學生健康行為習慣的養(yǎng)成

人的健康促進是永恒的主題，培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)僅僅靠課堂教學是不夠的。當前，信息社會飛速發(fā)展，科技水平日新月異，市場上誕生了許多利于在線教學的軟件，比如，在新冠肺炎疫情期間的，全國各地大都采用了線上教育教學，利用各種直播平臺給學生上網(wǎng)課，有效緩解了線下課程開展的困境。新時期，為了引導小學生有效形成體育學科核心素養(yǎng)，需要有一個平臺來督促和引導學生養(yǎng)成良好的健康行為習慣，體育教師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容去開發(fā)、創(chuàng)新相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡課程資源。學校和有關(guān)部門要加強學生健康知識，安全衛(wèi)生常識的普及，平臺上傳符合小學生身心健康發(fā)展的體育知識，以期為學生和家長們提供科學的知識資源，利于學生體育知識的學習和掌握。此外，邀請家長共同參與，通過不斷的堅持，孩子們的運動能力顯著提升，健康行為習慣逐漸形成、體育品德也在潛移默化中得以培養(yǎng)。

結(jié)語

完全人格，首在體育。在立德樹人，培養(yǎng)社會主義接班人的宏偉目標下，小學生核心素養(yǎng)的形成應當從培養(yǎng)終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者幾個方面進行，主要培養(yǎng)生命旺盛、精神高貴、智慧卓越、情感豐富的一代新人。此外，提升學生的體育學科核心素養(yǎng)需要全社會的高度重視和大力支持，努力為小學生體育學科素養(yǎng)的形成和提升創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

參考文獻

[1]白雪萍.大數(shù)據(jù)時代計算機網(wǎng)絡信息安全與防護[J].電子技術(shù)與軟件工程，2019（10）：201.