馬彥

摘要：隨著素質教育和初中英語新課改的深入推進，要求教師注意在課堂上將學生的主體地位進行關注，讓學生成為課堂真正的主人。新的教育形勢下注意引導學生積極參與到課堂學習中，通過合作學習促進學生的學習思維得到拓展和完善，為了實現這一目的，越來越多的一線英語教師在做著嘗試和努力，其中導學案就是一種實操性比較強的方式，通過導學案的設計不僅可以打破傳統授課模式的不足，還可以讓學生參與課堂學習的主動性得到提升，為學生英語素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境。

關鍵詞：導學案;初中英語;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

導學案是一種以學生為中心的教學手段，借助導學案可以引導學生自主參與到課堂探究中，讓學生在自主學習過程中建構屬于自己的知識體系，是生本理念的體現，也是落實初中英語新課標的要求。導學案是基于學生角度進行設計的，其主要依據就是結合學生的學習經驗和水平，設計出來的導學案有極強針對性，可以幫助學生更好地掌握相關知識的同時激發(fā)學生的學習潛力。

一、導學案在初中英語教學中應用的價值

（一）有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣

老師在設計導學案時，為了讓導學案的作用得到充分發(fā)揮，需要教師結合學生的個體差異，對教學內容進行深入了解，預判學生在學習中可能出現的疑點和難點。在這種導學案指導下，可以幫助學生更好地突破學習重難點，提升學習信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和思維模式，從而更好地把握英語學習知識點，提升學習效率，對于改善學生的英語核心素養(yǎng)有很大幫助。

（二）有助于豐富授課內容

通過導學案的設計能夠讓英語課堂教學方式得到優(yōu)化，拓展教學內容，打造更適合初中生身心發(fā)展規(guī)律的教學模式。與此同時，還可以指導教師更有針對性地開展教學活動，強化學生參與英語學習的信心和樂趣。

（三）有助于打造良好的師生、生生交流的課堂環(huán)境

在英語課堂上，教師不僅要為學生傳授新穎、豐富的英語學科知識，還要注意對學生溝通和表達能力的提升。在導學案指導下，設計出的每一項教學活動，能夠為學生創(chuàng)造更多互動交流機會，在小組討論、合作學習中讓學生的英語表達和交流水平得到有效提升。在導學案指導下構建的學習活動中能讓學生的學習興趣和效率得到顯著改善，助力學生英語核心素養(yǎng)的改善。

三、導學案在初中英語教學中的應用策略

（一）精心編寫導學案

導學案能否在英語教學中發(fā)揮最大價值在很大程度上和編寫的導學案質量高低有直接關系，英語老師在編寫導學案時要對教學目標進行明確，以此為依據設計導學案。導學案要注意對學生的自主學習能力和探究能力進行引導，因此導學案要有很強的指導性，注意對學生的思考方式、學習方式和解題方法等方面進行指導，構建清晰的學法線。

導學案的主要目的是讓學生的自主學習能力得到改善，基于這一目的就需要在編寫導學案時對學生的最近發(fā)展區(qū)進行重視，在此基礎上引導學生自主學習，確保每個學生都能通過努力完成學習目標。此外，導學案的設計還要有連貫性，要做到前后知識及內容的連貫，因此教師在編寫導學案時，需要對教材先進行細致研讀，然后進行分層設計，循序漸進地引導學生參與到英語知識的學習中來，從而更好地滿足學生的學習需求。

（二）以導學案指導學生課前預習

導學案教學模式下注意讓學生的自主學習能力進行提升，因此教師在設計預習導學案時，要注意引導學生做好課前預習工作，對本節(jié)課的主要內容進行明確，指導學生對學習的重難點進行預習，構建清晰的知識框架，并在課堂上對知識框架進行充實。在預習的導學案中，教師還可以設計一些預習任務，比如完成對應的習題，讓學生帶著問題去預習，預習完之后完成對應的習題。

比如在山教版七年級上冊《what dose he look like？》的教學中，教師就可以設計課前預習的導學案，通過預習導學案引導學生在課前熟悉相關的單詞，了解這個單元的主題，并把握主要的學習內容。

（三）導學案指導學生課堂探究

在組織課堂教學活動時，教師要注意借助導學案指導學生自主探究，通過導學案啟發(fā)學生的學習思維，讓學生在獨立思考、交流及合作探究中加深對所學知識的理解和把握。教師可以在導學案中設計一些合作任務，讓學生完成合作任務，在完成任務的過程中掌握知識。

比如在山教版七年級下冊《How was your school trip？》教學中，教師可以采用導學案教學模式，在導學案上設計學生交流的活動任務，讓兩個學生一組來談論自己以及家人旅游情況，采用What did you do on your school trip ？ Did you go to the zoo？來完成對話，并在對話的過程中學會Talk about past events。用于課堂探究的導學案主要以活動引導為主，設計各種類型的課堂活動，要求學生積極參與課堂活動，在課堂活動中完成知識的學習和掌握。

結語

總之，將導學案在初中英語教學中進行運用，是符合初中英語新課改要求的，通過設計科學的導學案，不僅能拓展學生的英語知識廣度，還可以幫助學生掌握更多的英語知識學習方法，對于激活學生的英語思維和創(chuàng)新水平及之后的英語學習能力改善有很大幫助。在導學案指導下開展的英語教學活動能夠為學生提供良好的課堂氛圍，有助于豐富英語授課內容，為學生日后的成長和進步打下堅實的基礎。

參考文獻

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