檀煜文

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新的信息技術(shù)不斷成熟，并且教師在教學(xué)中將各種信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中。抖音是最近比較熱門的視頻軟件，其具有分享生活的功能，能夠在線進(jìn)行視頻制作，尤其是有豐富的素材，能夠進(jìn)行視頻剪輯和編輯，受到了很多青少年的喜愛。而將抖音小視頻運(yùn)用到初中物理教學(xué)中，能夠?qū)⑽锢斫虒W(xué)趣味化，利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，尤其是學(xué)生對(duì)于抖音比較喜歡采取這種方式，更能吸引學(xué)生的注意力，保證教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：抖音小視頻;初中物理教學(xué);運(yùn)用;分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

抖音短視頻運(yùn)用到初中物理教學(xué)中，可以將各種物理知識(shí)記錄成視頻進(jìn)行講解。通過碎片化的方式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，尤其是有很多物理實(shí)驗(yàn)都可以通過視頻方式播放，通過循環(huán)播放方式講解物理知識(shí)，同時(shí)還可以觀察物理實(shí)驗(yàn)了解實(shí)驗(yàn)操作方法和要求，并且還能夠通過播放視頻方式了解各種物理現(xiàn)象，物理實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識(shí)。教師需要結(jié)合各種方式加強(qiáng)對(duì)抖音短視頻的運(yùn)用，將其在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用，明確將視頻與教學(xué)結(jié)合的要求，保證寓教于樂。

一、“抖音”小視頻在初中物理教學(xué)中運(yùn)用價(jià)值

第一，抖音短視頻在物理教學(xué)中也要能夠改變當(dāng)前的教學(xué)方式，讓教師和學(xué)生能夠有效的互動(dòng)，通過短視頻方式可以讓學(xué)生解決在物理學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)。教師可以運(yùn)用抖音的評(píng)論功能與學(xué)生交流，這樣能夠與學(xué)生互動(dòng)，通過這種方式了解學(xué)生對(duì)于物理相關(guān)知識(shí)，將物理教學(xué)中存在的問題通過視頻方式講解，同時(shí)還可以與教師發(fā)表自己的意見，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)線上和線下互動(dòng)教學(xué)。

第二，充分的利用課余時(shí)間。教師課堂教學(xué)時(shí)間有限，運(yùn)用抖音小視頻能夠在娛樂的同時(shí)教學(xué)，了解相關(guān)物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)等，瀏覽抖音、微博等軟件運(yùn)用到物理教學(xué)中，能夠讓學(xué)生了解物理知識(shí)?？梢酝ㄟ^短視頻的瀏覽了解相關(guān)常識(shí)，可以通過短視頻講解生活中相關(guān)的物理知識(shí)，這樣能夠讓學(xué)生了解更多的物理知識(shí)。

第三，提高物理教學(xué)的趣味性。傳統(tǒng)教學(xué)模式課程強(qiáng)受比較單一，學(xué)生只是枯燥地接受教師灌輸。抖音短視頻用的物理教學(xué)中，能夠提高教學(xué)的趣味性，生動(dòng)地講解枯燥的知識(shí)，并且能夠?qū)⒅R(shí)靈活地表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶。

二、“抖音”小視頻在初中物理教學(xué)中運(yùn)用

（一）實(shí)驗(yàn)講解

初中物理教學(xué)活動(dòng)開展中，由于任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，很多教師對(duì)于教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用比較少，往往是通過講實(shí)驗(yàn)的方式代替做實(shí)驗(yàn)，因此演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的運(yùn)用比較少[1]。而運(yùn)用抖音短視頻能夠進(jìn)行視頻播放，通過這種方式讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的過程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，這樣能夠進(jìn)行反復(fù)的觀看，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有較大的幫助[2]。學(xué)生可以更深刻地理解物理知識(shí)，并且能夠加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象。在教學(xué)中，教師可以利用手機(jī)進(jìn)行播放，還能制作短視頻，可以將自身教學(xué)成果播放制成短視頻在抖音上播放，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)效果提升有重要的價(jià)值。

（二）結(jié)合視頻進(jìn)行習(xí)題講解

初中物理教學(xué)中，運(yùn)用抖音短視頻可以引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，教育是可以提前制作或者下載相關(guān)的視頻進(jìn)行課程導(dǎo)入，吸引學(xué)生的興趣，這樣能夠提高學(xué)習(xí)效果。在課堂探究活動(dòng)中，可以分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，將各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象錄制成視頻進(jìn)行簡(jiǎn)解，采用這種方式能評(píng)估出視頻講解的效果。教師可以多次播放視頻講解，讓學(xué)生能夠反復(fù)的分析，對(duì)視頻中的實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行講解，這樣能夠保證講解效果，將習(xí)題的重點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)講解清楚。同時(shí)可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)優(yōu)化管理教學(xué)活動(dòng)[3]。采用這種方式，能夠規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）將其運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)

物理教師要指導(dǎo)患者進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，分析當(dāng)前短視頻中運(yùn)用的物理知識(shí)情況，針對(duì)性開展活動(dòng)，并且可以將指導(dǎo)視頻發(fā)布讓學(xué)生使用[4]。教師課前預(yù)習(xí)做好準(zhǔn)備工作，提出針對(duì)性問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，制定有效的方案開展活動(dòng)。教師要告知學(xué)生按照設(shè)定的思考課文中教學(xué)內(nèi)容，提高預(yù)習(xí)效果。如，光的直線傳播教學(xué)中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可能需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，并且受到光的因素的影響，可能無法達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，錄制視頻方式可以提早準(zhǔn)備讓學(xué)生了解光的傳播特點(diǎn)，思考這一現(xiàn)象發(fā)生的原因，可以更好的融入課堂活動(dòng)中。

（四）將其運(yùn)用到課后復(fù)習(xí)中

初中物理教學(xué)后，學(xué)生自身鞏固練習(xí)，但安排比較少，而將抖音短視頻運(yùn)用到課后復(fù)習(xí)中，可以降低課堂時(shí)間的限制，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)。尤其是部分學(xué)生，可能由于自身原因沒有掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，再自己鞏固練習(xí)的過程中可能會(huì)遇到一些問題。而教師錄制視頻講解，可以讓多個(gè)學(xué)生利用短視頻進(jìn)行播放，了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)有重要的價(jià)值。復(fù)習(xí)過程中，教師可以按照知識(shí)的邏輯關(guān)系或是大綱進(jìn)行講解。能夠查漏補(bǔ)缺，還能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，這種復(fù)習(xí)方式更效果，符合實(shí)際教學(xué)要求。

結(jié)論：初中物理教學(xué)中，教師開始用短視頻進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)，采用這種方式培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，并且這種方式與學(xué)生的生活貼近，可以滿足學(xué)生的好奇心。尤其是很多學(xué)生在平時(shí)都會(huì)播放一些短視頻，將物理短片結(jié)合其中，可以讓學(xué)生吸引學(xué)生參與到物理學(xué)習(xí)中解決實(shí)際問題。尤其是可以運(yùn)用短視頻講解物理知識(shí)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，如電梯運(yùn)行中的超重和失重等，通過視頻方式講解物理知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行講解，讓學(xué)生有探索生活長(zhǎng)江中物理知識(shí)，更合理地將其運(yùn)用到教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

[1]田川.利用網(wǎng)絡(luò)短視頻增進(jìn)物理教學(xué)的可視化[J].中學(xué)物理，2020，38（20）：2.

[2]盧典文."小實(shí)驗(yàn)"在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].考試周刊，2020（24）：2.

[3]劉宇斌，伏振興.抖音短視頻在物理教學(xué)中的運(yùn)用策略研究[J].物理通報(bào)，2020（8）：3.

[4]黃小利.信息化手段下微課在初中物理教學(xué)中的新應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2020（29）：2.