孫文

摘要：伴隨素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，以人為本的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)水平發(fā)展的主要環(huán)境。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中落實生本理念能夠很好地提升教育教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生的主觀能動性獲得進(jìn)一步釋放和發(fā)揮，有效豐富課上生成性資源。基于此，筆者將從四個角度淺析核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本理念的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);生本理念;應(yīng)用策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：生本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的落實可以從多個角度入手，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)知識儲備，多加應(yīng)用多種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段以及相關(guān)焦旭資源豐富教學(xué)課堂。以此激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣，確保他們能夠在教師的指導(dǎo)和點撥下不斷發(fā)揮邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力，探究與思考生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會利用所學(xué)知識開展實踐應(yīng)用。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)落實生本理念，引導(dǎo)學(xué)生營造教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師從導(dǎo)入環(huán)節(jié)落實生本理念可以很好地營造生動的教學(xué)氛圍，為學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)[1]。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)多加應(yīng)用適合學(xué)生理解和探究的教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)中常見的多媒體素材來豐富學(xué)生對某一小學(xué)數(shù)學(xué)知識板塊的認(rèn)知，使他們在聯(lián)想圖形、計算數(shù)學(xué)題和分析實際應(yīng)用問題的過程中表達(dá)自己的創(chuàng)造性想法和獨到見解，從而增加課上生成性教育資源，方便對學(xué)生們進(jìn)行及時評價和點撥，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，初步營造基于生本理念的生動教學(xué)氛圍，為之后開展多樣化的生本教學(xué)活動做好鋪墊。

例如，教師在對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊中的“2 萬以內(nèi)的加法和減法（一）”進(jìn)行教學(xué)時，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中利用多媒體課件向?qū)W生們展示一些生活中有關(guān)計算萬以內(nèi)加法和減法的場景，使學(xué)生在自主觀察的過程中思考和探究“如何計算萬以內(nèi)的加法和減法？”這一問題，以此利用學(xué)生們的交流和提問增加課上生成性資源，使得課上學(xué)習(xí)和思考的過程由學(xué)生主動生成，以此有效落實生本理念，為之后開展深入的生本教學(xué)活動營造生動的教學(xué)氛圍。

二、開展小組合作教學(xué)活動，注重以學(xué)生為本的教學(xué)

生本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中落實的主要表現(xiàn)是學(xué)生有充足的時間和空間發(fā)揮自身的主動創(chuàng)造性，為此，教師可以利用小組合作教學(xué)這一高效的教學(xué)活動來進(jìn)一步提升生本教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生能夠在相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中表達(dá)自我觀點、發(fā)揮自身邏輯能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展小組合作教學(xué)活動時，要注意減少對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分工學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)干預(yù)，應(yīng)當(dāng)在落實“不憤不啟，不悱不發(fā)”這一原則的基礎(chǔ)上發(fā)揮本班學(xué)生的深入探究能力，確保他們能夠挖掘數(shù)學(xué)現(xiàn)象背后包含的數(shù)學(xué)定理、法則公式等。

例如，教師在對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級上冊中的“5 平行四邊形和梯形”進(jìn)行教學(xué)時，可以組織本班學(xué)生在小組合作過程中自主分析和交流平行四邊形與梯形之間的關(guān)系，使他們在綜合應(yīng)用教材和工具書等材料的基礎(chǔ)上對平行四邊形與梯形在形狀和性質(zhì)上的差異與相同點有更加深入的認(rèn)知，同時，教師要注意發(fā)揮自身的組織者作用，對學(xué)生們出現(xiàn)的分析和困難加以適當(dāng)指導(dǎo)，確保他們可以在自我努力的前提下高效解決教師布置的數(shù)學(xué)問題。

三、應(yīng)用微課視頻教學(xué)資源，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會

教師還可以利用微課視頻這一先進(jìn)的教學(xué)資源來發(fā)展學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們可以在課堂中有足夠的時間消化和吸收多種數(shù)學(xué)計算技巧、審題技巧、幾何模型建構(gòu)方法等等，進(jìn)一步提升班級學(xué)生的整體核心素養(yǎng)水平，讓其獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗[2]。

例如，教師在對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊中的“6 多邊形的面積”進(jìn)行教學(xué)時，可以利用微課視頻供學(xué)生進(jìn)行自主觀看，使他們可以有8到10分鐘的新知識學(xué)習(xí)時間，讓他們學(xué)習(xí)的權(quán)利獲得滿足，并確保學(xué)生在觀看微課以后完善自身的技巧知識儲備，進(jìn)一步提升自身在數(shù)學(xué)計算、幾何聯(lián)想、思維品質(zhì)等多個方面的學(xué)科素養(yǎng)水平。

四、利用生活化數(shù)學(xué)材料，豐富學(xué)生們的自學(xué)體驗感

小學(xué)數(shù)學(xué)教師落實生本理念時，不僅需要尊重學(xué)生的身心發(fā)展特征和興趣愛好，還要從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)，多加應(yīng)用他們所熟悉的生活化教學(xué)材料來豐富課堂內(nèi)容，從而方便學(xué)生獲得更加豐富的自學(xué)體驗感，使他們樂于配合教師完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)、積極參與到解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的過程中來[3]。

例如，教師在對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊中的“8 數(shù)學(xué)廣角──數(shù)與形”進(jìn)行教學(xué)時，可以多加應(yīng)用學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的數(shù)形結(jié)合類應(yīng)用問題來充實生本課堂，引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合生活常識的基礎(chǔ)上挖掘和探索數(shù)字與圖形之間的密切關(guān)系，學(xué)會將課上所學(xué)的計算法則和幾何公式應(yīng)用到解決實際數(shù)學(xué)問題過程中來，進(jìn)一步發(fā)展他們的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中落實生本理念是發(fā)展學(xué)生思維能力和完善學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備的重要手段，教師應(yīng)當(dāng)給予本班學(xué)生充足的信心和尊重，確保學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過程中主動調(diào)動自己腦海當(dāng)中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、在仔細(xì)審查數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐應(yīng)用，從而高效解決問題、獲得答案，在這個過程中取得學(xué)習(xí)成就感和認(rèn)知樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗娜.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生本理念的實踐[J].學(xué)周刊，2019（34）：80.

[2]孟慶梅.以學(xué)生為本理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)提升策略[J].新智慧，2019（17）：102.

[3]王素荷.樹立以生為本教學(xué)理念 ?促進(jìn)學(xué)生主體地位實現(xiàn)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生本理念的實施策略簡析[J].新課程（小學(xué)），2018（05）：60-61.