王旭

摘要：在新課改日漸深化的背景下，高中數(shù)學(xué)教師要改善傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的各種教學(xué)弊端，就需要積極引入新的教學(xué)方式。其中小組合作學(xué)習(xí)模式是適應(yīng)了新時期教與學(xué)需要的學(xué)習(xí)方式，將其應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要教學(xué)價值。教師要合理應(yīng)用多種合作方式，才會更好適應(yīng)教學(xué)要求，全面促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)成績和綜合能力提高。本文對小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望可以對高中數(shù)學(xué)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)模式;高中數(shù)學(xué);實踐應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：

小組合作學(xué)習(xí)模式不僅可以有效帶動高中生之間的互動，還可以使其對數(shù)學(xué)知識更深刻的研究、探討，幫助其夯實知識基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)成績。高中數(shù)學(xué)教師要注重把握好小組內(nèi)人員分配的合理性，并注重以生動的方式，布置合作探究任務(wù)，使高中生在合作中深入互動，才會更有效促進(jìn)合作學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)目的。

一、合理分組奠定良好合作基礎(chǔ)

合理分組是成功應(yīng)用這一教學(xué)模式的基礎(chǔ)。通過合理分組，不僅可以有效促進(jìn)小組內(nèi)高中生的密切合作，還可以使合作效果更加明顯。對高中生合理分組，教師要考慮到每名高中生的學(xué)習(xí)水平、理解能力不同等因素，避免讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的高中生分在一個小組中，而是要讓每個小組中人員分配比例均衡，讓每個小組中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和稍差的高中生人數(shù)基本相等，才可以有效帶動全體高中生的共同進(jìn)步。另外，教師要注重結(jié)合作任務(wù)的難度和數(shù)學(xué)知識性質(zhì)合理安排小組人數(shù)。一般情況下，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)較難，可以讓高中生六人左右一組，學(xué)習(xí)任務(wù)難度一般，就可以讓高中生四人左右一組，通過合理分組，會達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

另外，教師要注重在每個小組中確定一名組長帶領(lǐng)整個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使小組中更積極的互動、合作，可以進(jìn)一步促進(jìn)合作效果提升。同時，使高中生通過合作建立更完善的知識結(jié)構(gòu)。如，《充分條件與必要條件》一課的教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)高中生回顧之前所學(xué)習(xí)的集合基本運(yùn)算、集合間基本關(guān)系的數(shù)學(xué)知識。之后，再引導(dǎo)高中生通過合作學(xué)習(xí)的方式探究充分條件、必要條件的概念。并且，讓高中生在自主合作學(xué)習(xí)后列舉相應(yīng)的案例。接著，再將兩名學(xué)習(xí)成績較好和學(xué)習(xí)成績一般的高中生組合成一個小組，在選出組長后，讓其在組長的帶領(lǐng)下對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的自主探究。通過合理分配小組成員，高中生的合作不僅會有條不紊的進(jìn)行，還可以讓其最大限度獲取數(shù)學(xué)知識，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此過程中，可以指導(dǎo)組長對小組成員的學(xué)習(xí)情況加以記錄、匯總，之后再上報給教師，教師在此基礎(chǔ)上對教學(xué)方案加以調(diào)整，就會使教學(xué)有效性進(jìn)一步提升。

二、構(gòu)建問題情境引導(dǎo)深入合作

問題是高中生學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵所在，教師要結(jié)合知識點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，才會使高中生的合作探究興趣更加充足，引導(dǎo)其深入進(jìn)行合作。另外，教師要注重創(chuàng)設(shè)問題情境時，積極拉近與生活之間的距離，使高中生對問題的陌生感明顯降低，才可以更有效激發(fā)其動力，并讓其求知欲更加強(qiáng)烈。在設(shè)計問題時，教師也要注重把握好問題的難度，既不能使問題過于簡單，也不能過高設(shè)計問題的難度，才可以促使高中生熱情投入到學(xué)習(xí)任務(wù)探究中，從而達(dá)到良好的合作學(xué)習(xí)效果。并且，教師要積極應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建生動、立體的問題情境，使高中生的視覺受到強(qiáng)烈沖擊，會更有效帶動高中生的合作熱情，并啟發(fā)其思維，從而快速解題。

如，《等式性質(zhì)與不等式性質(zhì)》一課，要讓高中生了解現(xiàn)實世界和日常生活中存在著的不等關(guān)系;會從實際問題中找出不等關(guān)系，并且可以列出不等式和不等式組。指導(dǎo)高中生合作前，教師可以先列舉生活中的案例：“車輛在道路上行駛時，會有限速40km/h的路標(biāo)，提示司機(jī)在部分路段行駛時，車輛的速度v不可以超過40km/h，用不等式表示即為v≤40。此后，再利用多媒體展示問題情境：“在一杯含有a克糖的b克糖水中，再加入m克糖，則這杯水變甜了，請根據(jù)這一事實提煉出一道不等式;某電腦用戶計劃使用不超過500元資金購買單價分別為60元、70元的單片軟件和盒裝磁盤，根據(jù)需要至少要買3片和2盒，如何用不等式關(guān)系表示購買軟件和磁盤的不等關(guān)系？請列舉生活中包含不等式關(guān)系的實例?！薄２⑶?，讓高中生展開合作學(xué)習(xí)。通過科學(xué)設(shè)計問題情境，高中生可以更扎實掌握這部分知識，并且會有效促進(jìn)其知識應(yīng)用能力提高。

三、創(chuàng)新合作方式促使主動提問

讓高中生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生質(zhì)疑，是促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績提高的重要因素。但在實際教學(xué)中教師會發(fā)現(xiàn)，一些高中生并不善于主動提問，直接影響了其數(shù)學(xué)成績和知識基礎(chǔ)的構(gòu)建。往往教師鼓勵高中生積極提問，也較難收獲令人滿意的教學(xué)效果。為了使高中生可以充分融入到教學(xué)活動中，主動、大膽提問，教師可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，同時布置提問任務(wù)。不僅可以使高中生踴躍提問，還可以有效培養(yǎng)高中生的主動提問意識，讓其對數(shù)學(xué)知識更扎實的掌握和理解，從而使其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得以夯實。通過創(chuàng)新合作方式，高中生的學(xué)習(xí)熱情也會得到良好調(diào)動，對于其思維能力發(fā)展，也有積極的作用。在高中生積極提問的情況下，課堂上的氣氛也會更具活力，合作質(zhì)量和教學(xué)水平也會顯著提升。

如，《二次函數(shù)與一元二次方程、不等式》一課，教師就可以創(chuàng)新教學(xué)和合作方式，可以先將高中生分成四人一組，然后再布置合作任務(wù)：“對課程內(nèi)容進(jìn)行合作探究，并且互相提問。并且，每名同學(xué)的問題不可以少于四個?！?，在教師的指導(dǎo)下，高中生不僅會踴躍融入到學(xué)習(xí)活動中，還會更積極、認(rèn)真探索，找尋自己的疑惑之處，并進(jìn)行深入探究，對于學(xué)習(xí)質(zhì)量提高有不可忽視的作用。

總結(jié)：

數(shù)學(xué)對高中生高考成績有非常重要的影響，教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以有效帶動其數(shù)學(xué)成績提高，并促進(jìn)其思維水平提升。教師要注重合理對高中生加以分組，并巧妙應(yīng)用信息技術(shù)配合教學(xué)開展，可以有效提升高中生的合作熱情和動力。另外，教師要注重創(chuàng)新合作方式，促使高中生高質(zhì)量合作，才會更有效幫助其夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教學(xué)效果也會明顯改善。

參考文獻(xiàn)

[1]后曉剛.小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].考試周刊，2019（A5）：79-80.

[2]安文盛.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)實效[J].學(xué)周刊，2019（31）：75.