覃惠萍

摘要：初中階段學(xué)生初次接觸物理學(xué)科，其教學(xué)效果能夠直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，本文從物理課堂教學(xué)入手，從引導(dǎo)學(xué)生入手，提出多種措施以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展研究型學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);創(chuàng)新能力;研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家發(fā)展的不竭動(dòng)力。在當(dāng)今科技快速發(fā)展的時(shí)代，一個(gè)國家、一個(gè)民族的創(chuàng)新力能夠促進(jìn)一個(gè)國家的進(jìn)步、能夠促進(jìn)時(shí)代的飛躍發(fā)展，物理學(xué)科不僅和國防、科技等重要領(lǐng)域相關(guān)，和生活也密切相關(guān)。因此，物理上的創(chuàng)新十分重要，教育要從娃娃抓起，要重視對初中生學(xué)習(xí)物理的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花

1、提高學(xué)生“問”的膽量

教師在教學(xué)過程中要營造輕松自由的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中沒有心理負(fù)擔(dān)地提問，有目的地引導(dǎo)學(xué)生提問，幫助學(xué)生打破其提出疑問時(shí)的內(nèi)心糾結(jié)和心理障礙，讓學(xué)生在提問時(shí)感到自在而不是不適，能夠提升學(xué)生提問的自信和膽量，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師要通過多種方法營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)能夠活躍學(xué)生的思維、啟發(fā)學(xué)生的智慧，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2、給予學(xué)生“問”的機(jī)會(huì)

在課堂教學(xué)中，教師不能一味地講解知識(shí)、灌輸知識(shí)點(diǎn)，而是需要巧妙地創(chuàng)設(shè)一系列問題情境，既與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合能夠啟發(fā)學(xué)生思考，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考和提問，在課堂的問答中掌握學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)中遇到的困難并及時(shí)解決，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望并且能夠積極參與到課堂中。首先，教師需要重視學(xué)生的主體地位，不要只能教師提問而不允許學(xué)生對老師質(zhì)疑或提問，要重視學(xué)生提問并在備課時(shí)做好學(xué)生提問的準(zhǔn)備，也可以通過相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施積極鼓勵(lì)學(xué)生提出遇到的問題，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生從不同的角度理解、思考知識(shí)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)間的規(guī)律，通過自行歸納總結(jié)進(jìn)而有效地解決相關(guān)的問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學(xué)模式傾向于教師將科學(xué)理論直接在課堂上教授給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地接收，不能完全理解，更無法親身體會(huì)到實(shí)踐出真知的感覺。因此，初中物理教師必須首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新教學(xué)方式，將創(chuàng)新教學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生之間信息共享，通過實(shí)踐感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)不僅能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自身的知識(shí)來解決問題，提高知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，還能夠加深學(xué)生對物理知識(shí)的記憶和印象，加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，并在實(shí)踐中自主歸納總結(jié)出物理規(guī)律。

1、基于課本內(nèi)容，設(shè)置多樣的探究活動(dòng)

課本中的例題和實(shí)驗(yàn)都是非常經(jīng)典的，不僅能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，而且通過充分開發(fā)教材中的創(chuàng)新因素能夠有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)過程使得學(xué)生只能被動(dòng)接收教師的知識(shí)，對知識(shí)沒有好奇心、不會(huì)去主動(dòng)探索并關(guān)注解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)方法，而基于教材設(shè)置多樣的探究活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

與實(shí)踐能力。

2、基于學(xué)生思維，設(shè)置多樣的探究活動(dòng)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此教師必須擁有一些心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，能夠充分了解學(xué)生并基于學(xué)生的思維方式適時(shí)設(shè)置如“個(gè)體探究”“小組探究”“集體探究”“師生共同探究”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分感受到事物間的規(guī)律和應(yīng)該如何總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而有效地內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置時(shí)也要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，能夠根據(jù)不同學(xué)生的特性設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。教師在教學(xué)過程中要重視“探究”的作用，從學(xué)生在生活中感受到的具體的事例入手以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光的熱情，并同時(shí)做好學(xué)生的思想教育工作，要讓學(xué)生明白“勞動(dòng)創(chuàng)造人類文明”。通過這樣持續(xù)的、有意義的、形式多樣的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠有效地引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而幫助學(xué)生辨析真?zhèn)?，加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。通過言語鼓勵(lì)、提問等方式激發(fā)學(xué)生的探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，自主發(fā)展，進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)成功帶來的樂趣，為學(xué)生今后更好的創(chuàng)造、更多的創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)自主思考習(xí)慣

時(shí)代的發(fā)展必須由技術(shù)的突破才能實(shí)現(xiàn)，通過創(chuàng)新意識(shí)能夠突破現(xiàn)有的認(rèn)知局限、創(chuàng)新能力的發(fā)展進(jìn)而實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段質(zhì)的飛躍，因此創(chuàng)新能力不僅應(yīng)該是評判初中學(xué)生綜合能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也是教師教學(xué)的重難點(diǎn)。創(chuàng)新能力的前提是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師要發(fā)揮課堂引導(dǎo)者的作用，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新的觀念意識(shí)。初中生的學(xué)習(xí)能力較初級，但是可塑性較強(qiáng)并容易受到其他人的影響，因此教師在課堂教學(xué)時(shí)要不斷地引導(dǎo)和矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且能夠自主思考。

四、引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自主實(shí)踐能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師要通過學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)以提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在課堂上，教師要積極表揚(yáng)能夠提出創(chuàng)見性的、有意義的問題的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理，結(jié)合教材中實(shí)驗(yàn)和知識(shí)點(diǎn)，指引學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)應(yīng)該如何做、知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該如何理解，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶?shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主獨(dú)立地動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，面對實(shí)驗(yàn)和練習(xí)中存在的問題要相互討論、提問加深記憶。

五、結(jié)束語

通過一系列的活動(dòng)，將學(xué)習(xí)變?yōu)橛腥さ?、生?dòng)的事，在教學(xué)中將知識(shí)點(diǎn)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，在教學(xué)中將創(chuàng)新素養(yǎng)和品質(zhì)的培養(yǎng)相融合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新素養(yǎng)，也能夠在創(chuàng)新中加深對知識(shí)的理解。同時(shí)，雖然學(xué)生具備了初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，但是教師依然需要繼續(xù)鞏固并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)

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