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◆摘? 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于教師的教學(xué)要求會(huì)越來(lái)越高，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合新課改的教學(xué)要求，采取有效的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中采用小組合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中激活自身的數(shù)學(xué)思維，并且通過(guò)長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和綜合能力的提升有著積極的意義。

◆關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;學(xué)習(xí)模式

教師應(yīng)該采用新型的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，可以提高課堂的教學(xué)效果，并且在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己在小組當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，使得學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并思考和探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。在自己的小組當(dāng)中可以和組員進(jìn)行相互交流和討論，進(jìn)而使得思維之間得到碰撞，獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且學(xué)生自主探究得到的數(shù)學(xué)知識(shí)要比教師直接被動(dòng)的傳輸效果好很多，可以將這些數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，同時(shí)還可以有效的活躍課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、合理的劃分合作學(xué)習(xí)小組

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想高效的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，就需要合理的為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，注重小組成員的劃分合理性，進(jìn)而才能有效地發(fā)揮學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的作用和潛能，以此來(lái)提高小組合作學(xué)習(xí)的整體效果。首先在劃分合作小學(xué)小組的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)出來(lái)的差異性應(yīng)該進(jìn)行深入的分析和考慮，如果班級(jí)當(dāng)中有40人，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)劃分為不同的學(xué)習(xí)層次，并且在小組當(dāng)中要包含不同層次的學(xué)生，進(jìn)而才能使得小組當(dāng)中的學(xué)生做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)還可以保證每個(gè)小組當(dāng)中的綜合實(shí)力相當(dāng)，進(jìn)而合作小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候更加的公平公正。此外，還要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好以及性格特征進(jìn)行劃分，每個(gè)小組當(dāng)中既要有性格比較外向、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也要有性格內(nèi)向、羞于表達(dá)的學(xué)生，使得性格外向的學(xué)生積極帶動(dòng)性格內(nèi)向的學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，大膽去表達(dá)自己的想法，進(jìn)而才能真正的發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)價(jià)值。

二、明確小組成員的不同分工

為學(xué)生劃分合作學(xué)習(xí)小組之后，還要明確每個(gè)小組當(dāng)中成員具體分工，進(jìn)而才能真正的發(fā)揮出學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的存在感并發(fā)揮真正的作用，進(jìn)而有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生要輪流的去體驗(yàn)不同的角色，進(jìn)而能夠有效的鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在不同的角色當(dāng)中負(fù)責(zé)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，得到綜合性的鍛煉，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，并且還可以增強(qiáng)小組之間的凝聚力，提高學(xué)生的集體意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“可能性”的知識(shí)時(shí)，教師可以當(dāng)學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行摸球的游戲，每個(gè)小組有六人組成，而作為組長(zhǎng)應(yīng)該將小組成員摸到球的顏色進(jìn)行記錄，而小組當(dāng)中有四名學(xué)生去從箱子里摸球，安排一名學(xué)生將組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果展示到黑板上，并進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào)，將自己小組的摸到的顏色做出分析說(shuō)出最后的結(jié)果。而小組之間可以將得到的結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的探討，在探討的過(guò)程當(dāng)中每一個(gè)小組成員都可以積極的發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，在討論和交流過(guò)程當(dāng)中能夠更加熟練的掌握可能性相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行第二輪的摸球活動(dòng)時(shí)，需要去交換相應(yīng)的角色，進(jìn)而使得小組的每個(gè)成員都能體會(huì)到不同角色的職責(zé)和任務(wù)，并且還可以感受不同角色的工作要點(diǎn)，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、開(kāi)展多樣化的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了能夠有效地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，教師可以開(kāi)展不同的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠積極地投入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師可以設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)而使得學(xué)生能夠通過(guò)小組合作的方式一起完成游戲的任務(wù)，在合作完成游戲任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力和組織能力，進(jìn)而使得學(xué)生形成良好的綜合素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)幫助學(xué)生熟練的掌握100以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。首先教師要為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，并且每個(gè)小組派一名代表去講臺(tái)上拿自己組的卡片，每個(gè)卡片上都有相應(yīng)的數(shù)字，比如一個(gè)小組的學(xué)生抽到的卡片數(shù)字是32，另一個(gè)小組抽到的卡片是18，這時(shí)第一個(gè)小組的學(xué)生可以出題，32+18結(jié)果，而另一個(gè)小組可以出題32-18，另一個(gè)小組來(lái)正確的寫出答案，通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)方式來(lái)選出最為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，獲勝的小組可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)提高游戲的趣味性，學(xué)生為了自己小組的榮譽(yù)能夠積極的參與到計(jì)算當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程采用小組合作學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能真正能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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