朱淑芬

◆摘? 要：隨著素質(zhì)教育理念的深入，人們?cè)絹?lái)越看重綜合能力而不在像以前那樣只看重成績(jī)，初中作為重要的教育環(huán)節(jié)，是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生各方面能力綜合發(fā)展。本文主要探究初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略。

◆關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);有效閱讀;策略探究

很多學(xué)生認(rèn)為：英語(yǔ)太難了，怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)。其實(shí)英語(yǔ)無(wú)非就是聽、說(shuō)、讀、寫這幾項(xiàng)，最重要的就是要大膽的開口說(shuō)，只有開口說(shuō)才能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，才能知道自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，自己哪些地方還不會(huì)，但是想要能流利的用英語(yǔ)講話，最重要的是要有語(yǔ)感，而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的就是閱讀。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，我們?nèi)绾斡行У脑诮虒W(xué)中實(shí)施閱讀策略呢？

一、注重閱讀方法的運(yùn)用

隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入和發(fā)展，學(xué)生會(huì)積累更多的詞匯和英語(yǔ)語(yǔ)法、短語(yǔ)，并且英語(yǔ)水平也會(huì)更加扎實(shí)。這時(shí)老師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解一些提高閱讀效率的小竅門，以幫助學(xué)生更好的閱讀。在閱讀教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)深化文章主題的意識(shí)，在閱讀時(shí)首先找出文章的中心思想，之后圍繞中心思想在繼續(xù)閱讀并進(jìn)一步深化主題，這樣可以使學(xué)生快速的理解文章內(nèi)容，當(dāng)然這也不是一天兩天就能做到的，老師要引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，從最基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯到最后的英語(yǔ)文章，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升以及閱讀效率的提高。在閱讀過(guò)程只有將兩者結(jié)合起來(lái)才能起到最佳的閱讀效果。剛開始閱讀可以先進(jìn)行泛讀，先大概的瀏覽一遍文章，了解文章的大概內(nèi)容，遇到不懂的詞匯先做上筆記，等到后邊精讀的時(shí)候在查詞典解決，在通讀一遍文章之后，文章的大概意思知道了，不懂的詞匯也標(biāo)出來(lái)了，之后可以先查詞典找到不認(rèn)識(shí)詞匯的意思然后記在生詞本上，這時(shí)可以開始精讀了，仔細(xì)的閱讀文章，深化文章的中心思想，分析文章句式和語(yǔ)法，遇到不懂的記錄下來(lái)去問(wèn)老師，這樣閱讀下來(lái)既積累了詞匯又學(xué)習(xí)了語(yǔ)法，這一方法對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展具有重要作用。

二、將閱讀貫徹閱讀教學(xué)始終

（一）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)重視閱讀

導(dǎo)入作為課堂的起始環(huán)節(jié)，往往對(duì)課堂的成敗具有重要的影響。導(dǎo)入得法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣容易被激發(fā)，能盡快融入課堂的學(xué)習(xí);導(dǎo)入不成功，不僅學(xué)生難以融入課堂，影響后續(xù)的教學(xué)，關(guān)鍵長(zhǎng)期以往對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生消極影響，不利于學(xué)生英語(yǔ)的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教材具備一個(gè)明顯的特征，其內(nèi)容多以哲理性、說(shuō)理性內(nèi)容為主，這在一定程度上加大了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥性，巧妙有效的導(dǎo)入重要性地位凸顯。通過(guò)有效的導(dǎo)入，增加教學(xué)的趣味性，是體現(xiàn)導(dǎo)入藝術(shù)的重要途徑。在實(shí)際的操作中，導(dǎo)入的方法與技巧有很多，我們使用最多、最頻繁的通常是游戲、故事及使用現(xiàn)代化技術(shù)輔助等，這些常用的導(dǎo)入方式具有明顯的優(yōu)勢(shì)就是趣味性、直觀性強(qiáng)，有利于師生間的互動(dòng)，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生盡快融入課堂，保障課堂順利、有效的進(jìn)行。比如在學(xué)習(xí)“Were trying to save the earth！”這一課時(shí)，我們可以基于教材的內(nèi)容，選擇多媒體導(dǎo)入，利用多媒體展示earth環(huán)境惡化的圖片、視頻，讓學(xué)生討論生活中有哪些重點(diǎn)區(qū)域受到環(huán)境的污染，給我們帶來(lái)哪些不利影響。學(xué)生通過(guò)觀看多媒體的展示，結(jié)合英語(yǔ)教材的內(nèi)容，會(huì)形成自己的感受，教師可以順勢(shì)提問(wèn)：“How to save the earth？”，學(xué)生回答：“tree planting”“dont throw rubbish”通過(guò)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)導(dǎo)入后，引導(dǎo)學(xué)生從穩(wěn)重找出保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球的具體措施。這樣的導(dǎo)入，是在師生互動(dòng)與濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中開展課堂，掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的探索欲望，順利進(jìn)行課堂教學(xué)提供了有效的保障。

（二）在教學(xué)環(huán)節(jié)中重視閱讀

在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷靈活運(yùn)用閱讀模式，提高教學(xué)效率。

1.自助式教學(xué)模式：這種模式表現(xiàn)為“設(shè)題——選題——閱讀——答題——合成”。由于初中階段的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)掌握程度差參不齊，為了能夠引導(dǎo)大多數(shù)的學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以在開展英語(yǔ)閱讀課之前，需要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同層次的教學(xué)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平開展相應(yīng)問(wèn)題的提升與講解，進(jìn)而在閱讀文章的過(guò)程中找到相關(guān)的答案，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.發(fā)散式教學(xué)模式：在正式開展閱讀教學(xué)之前，學(xué)生們可以通過(guò)對(duì)文章標(biāo)題或者是圖片內(nèi)容的理解來(lái)分析或者是預(yù)測(cè)文章的主要內(nèi)容。這種教學(xué)模式需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，否則很容易出現(xiàn)脫離主題的現(xiàn)象。在閱讀之前開展討論與預(yù)測(cè)工作，可以使學(xué)生提前熟悉相關(guān)的語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)，從而降低閱讀的難度，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

3.拓展式教學(xué)模式：要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)就必須重視聽、說(shuō)、讀、寫等綜合素養(yǎng)的提升。對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言需要拓展教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。首先可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英文文中的關(guān)鍵詞或者是段間距進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生通過(guò)前后語(yǔ)句的聯(lián)系猜出單詞的具體含義;其次，教師還可以挑選出相似的文章要求學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，以加強(qiáng)鞏固效果;再次，我們可以根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行課文復(fù)述;然后，我們可以根據(jù)原文內(nèi)容模仿短文;最后，根據(jù)文章內(nèi)容開展兩人一組對(duì)話練習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在閱讀教學(xué)中，我們要充分重視閱讀方法的應(yīng)用，始終將閱讀理念貫穿于教學(xué)之中，從而讓英語(yǔ)不再“難”。

參考文獻(xiàn)

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