劉鈺

◆摘? 要：為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)社會(huì)型人才，幼兒園將結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)來提升教學(xué)的時(shí)效性，讓幼兒能夠在教學(xué)中促進(jìn)幼兒綜合能力的良好發(fā)展，特別是對幼兒的社會(huì)性發(fā)展以及實(shí)踐能力的提升，更是對生活經(jīng)驗(yàn)的積累。項(xiàng)目化教學(xué)就是讓幼兒邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓幼兒充分感受實(shí)踐的過程，并通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來提升幼兒的參與熱情，讓幼兒能夠在實(shí)踐活動(dòng)中收獲更多的經(jīng)驗(yàn)和技能，讓項(xiàng)目化教學(xué)成為幼兒成長過程中的實(shí)驗(yàn)室。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒教育學(xué);項(xiàng)目化教學(xué)

幼兒園實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)以“幼兒為核心”的教育理念來實(shí)施教育。項(xiàng)目化教學(xué)就是依據(jù)幼兒的意愿去開展教學(xué)，并要站在幼兒的立場去將教學(xué)內(nèi)容不斷的完善，并將其運(yùn)用到實(shí)處，并與家長做好溝通，讓家長能夠更加了解項(xiàng)目化教學(xué)的目的，以及教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在家園共育中獲得更好的發(fā)展。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

1.豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)是最實(shí)用的教育理論

生活是教育的根本，幼兒教育就是讓幼兒在生活中獲取經(jīng)驗(yàn)，豐富閱歷。在實(shí)施教育時(shí)，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，這樣不僅能夠?yàn)橛變簜鬟f知識(shí)，傳授經(jīng)驗(yàn)，還能讓提升幼兒的生活技能。教師在對幼兒施以教學(xué)的過程中，應(yīng)通過情景教學(xué)來為增加教學(xué)的真實(shí)性，提升教學(xué)的實(shí)用性，并鼓勵(lì)幼兒要將在幼兒園所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，這樣才能更好的將所學(xué)為所用，讓幼兒的生存能力逐漸提升。

2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論研究

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是現(xiàn)階段幼兒教育中較為先進(jìn)的教育理念，也是在教學(xué)活動(dòng)中能夠激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的教學(xué)手段之一。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論就是讓幼兒能夠在良好的教育下去認(rèn)知這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，并在接近真實(shí)的生活情境當(dāng)中，提升情境游戲的娜娜度，讓幼兒能夠通過自身的努力和探索去完成游戲任務(wù)，當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，教師會(huì)根據(jù)游戲的情況和進(jìn)度有針對性的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行問題解答，教師會(huì)根據(jù)活動(dòng)主題來提出一些假設(shè)性的問題來提升幼兒的難度，并通過的幼兒的反饋來對幼兒的認(rèn)知能力和水平進(jìn)行評估，分析幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更有針對性的對幼兒采取因材施教。通過實(shí)施情境游戲教學(xué)能夠讓幼兒將學(xué)習(xí)與生活相互聯(lián)系，并在游戲中深入思考，這樣能夠積極促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的提升。通過教學(xué)實(shí)踐，教師總結(jié)出，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來讓幼兒自主探究出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而讓幼兒能夠成為知識(shí)的建構(gòu)者，而教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色應(yīng)是幼兒的支持者，引導(dǎo)者，以及游戲的伙伴，并能夠有針對性的輔助幼兒完成游戲任務(wù)。

二、項(xiàng)目化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用

項(xiàng)目化教學(xué)，就是將極具教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行深入研究，從而為提升幼兒能力，提高教師教學(xué)水平提供一定的參考價(jià)值。針對教學(xué)研究項(xiàng)目的實(shí)施與分析，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段的幼兒進(jìn)行分類，并為幼兒分成若干個(gè)小組，分別進(jìn)行觀察和研究，這樣的調(diào)查結(jié)果才能更具真實(shí)性，數(shù)據(jù)才更具說服力。在項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將調(diào)查內(nèi)容劃分為能力和技能兩大類，在教學(xué)活動(dòng)中，教師往往更注重對幼兒能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)幼兒的技藝的發(fā)展也關(guān)乎到幼兒的生長需求，所以，教師應(yīng)在日常教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化幼兒的能力發(fā)展和技能培養(yǎng)。在項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒應(yīng)掌握的能力來實(shí)施教學(xué)，并通過對幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度來進(jìn)行記錄和分析，并結(jié)合幼兒的語言表達(dá)、邏輯思維、計(jì)算能力、社交能力等，來對幼兒進(jìn)行客觀的評價(jià)，并從調(diào)查活動(dòng)中能夠總結(jié)出提升幼兒綜合發(fā)展的教學(xué)策略，從而對幼兒實(shí)施個(gè)性化的教育方案，讓幼兒能夠獲得能力上的提升。

三、項(xiàng)目化教學(xué)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的教育意義和教育價(jià)值

1.知識(shí)獲取

幼兒園的教學(xué)體系架構(gòu)就是通過互動(dòng)性的活動(dòng)來幫助幼兒獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和技能，并以此來建構(gòu)幼兒的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)的積累。積極的互動(dòng)能夠促進(jìn)師幼間和諧的關(guān)系，同時(shí)，也能從隨機(jī)教育中為幼兒提供更多的知識(shí)，為幼兒創(chuàng)建更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在幼兒園開展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)從幼兒的興趣入手，讓幼兒通過環(huán)境、教具、課件等多元化的教學(xué)手段中獲取更多的知識(shí)，讓幼兒度過一個(gè)充實(shí)而豐富的童年。

2.技能獲取

提升幼兒的技能能夠讓幼兒受益終身，讓幼兒提升技能，可通過實(shí)施教學(xué)活動(dòng)來對幼兒進(jìn)行有針對性的教育，從而提高幼兒的生活技能。幼兒開設(shè)的自主游戲是提高幼兒生活技能的最佳途徑，在自主游戲中，幼兒不僅能夠通過參與游戲來獲得更多經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，在戶外活動(dòng)中，也可結(jié)合游戲來鍛煉幼兒的各項(xiàng)能力。對于幼兒來說，在教學(xué)中，能夠有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，而在戶外體育活動(dòng)中，教師可通過游戲來釋放幼兒的情緒，促進(jìn)幼兒間的合作，提升幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。戶外活動(dòng)對于幼兒的動(dòng)手能力起到了促進(jìn)作用，教師通過帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行操作性活動(dòng)，能夠有效的鍛煉幼兒的小手肌肉群，促進(jìn)幼兒肢體靈活性，并讓幼兒熟練掌握了抓，握，二指捏等精細(xì)動(dòng)作，作對幼兒技能的提升起到了關(guān)鍵性的作用。

四、結(jié)束語

項(xiàng)目化教學(xué)在幼兒教育中的有效實(shí)施，對幼兒的成長起到了關(guān)鍵性的作用，項(xiàng)目化教學(xué)不僅能夠?yàn)榻處熖峁┚珳?zhǔn)的教學(xué)依據(jù)，讓教師能夠在大數(shù)據(jù)的分析中更準(zhǔn)確的了解幼兒對知識(shí)的掌握程度，從而幫助教師能夠更有針對性的對幼兒實(shí)施教育。同時(shí)，在學(xué)前教育中，教師應(yīng)時(shí)刻將以幼兒為本的教育理念牢記心中，讓幼兒能夠積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性來促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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