曹武平

◆摘? 要：在此理念下，初中物理教師應(yīng)該從學(xué)生生活周邊挖掘、捕捉與物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課程資源，并與初中物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，展示生活中的物理知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活資源中探究，激發(fā)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在積極、主動(dòng)參與的過程中，不斷提升自身的動(dòng)手操作能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：生活資源;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的全新教育理念。主要是倡導(dǎo)初中物理教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該與生活內(nèi)容緊密結(jié)合，而作為初中物理教學(xué)中最主要方式之一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同樣也應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系起來，開展生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此解決傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足、解除相關(guān)限制、更好激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。

一、生活資源與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新課程改革背景下，“生活教育理論”已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)的核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中物理學(xué)科本身就與學(xué)生的實(shí)際生活具有千絲萬縷的聯(lián)系，生活中處處有物理資源，通過實(shí)驗(yàn)可以對物理概念、物理規(guī)律進(jìn)行探索，更好地認(rèn)識物理世界，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本方法。因此，在“生活教育理論”下，教師在開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，必須要充分利用和運(yùn)用生活中的各種資源，將物理實(shí)驗(yàn)與生活進(jìn)行有效結(jié)合，促使學(xué)生能夠運(yùn)用生活資源開展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，在具體的操作和實(shí)踐中感受物理知識的本質(zhì)背景，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的生活資源運(yùn)用能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。因此，生活資源對于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有十分重要的價(jià)值，這集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，有助于解決目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中內(nèi)容單一的困境。在當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校都面臨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一、照搬教材等現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響和制約了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的效果。而通過生活資源的開發(fā)和利用，可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中面臨的問題，保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。

第二，有助于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。講解式的初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，常常導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩的情緒，無法提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課堂參與度。而通過生活化資源在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，可以將生活中的日常用品、廢舊用品等作為物理實(shí)驗(yàn)資源。讓學(xué)生感受物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，加強(qiáng)實(shí)際生活與物理之間的聯(lián)系，有效激發(fā)了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。

二、生活資源在初中物理實(shí)驗(yàn)中的具體應(yīng)用

（一）挖掘生活資源，開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

按照《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，初中物理教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的材料自主開展物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容為中心深入挖掘生活周邊的資源和素材，搭建生活與實(shí)驗(yàn)的橋梁，發(fā)揮生活資源的價(jià)值，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因此，初中物理教師可從以下三個(gè)方面進(jìn)行生活資源的挖掘：1.從食品中開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源。生活中的食品是物理實(shí)驗(yàn)最為重要的資源，并且這一實(shí)驗(yàn)資源還具有容易獲得的特點(diǎn)，將其應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可促使物理實(shí)驗(yàn)更加生動(dòng)、明了，進(jìn)而最大限度激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。2.從生活用品中開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源。在日常生活中，可以用來做物理實(shí)驗(yàn)的物品非常多。如手機(jī)、暖水瓶等，可以對聲音傳播規(guī)律實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示;借助瓷碗或者酒瓶裝上水，用筷子敲擊就會(huì)發(fā)生不同音調(diào)，就可以指導(dǎo)學(xué)生借助其對物體振動(dòng)的頻率進(jìn)行實(shí)驗(yàn);還可以塑料吸盤掛衣鉤等，對大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示;利用注射器、熱水袋等，可以對大氣壓強(qiáng)的存在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等。3.從廢舊物品中開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源。在我們?nèi)粘Ｉ钪校磉呥€存在大量的廢舊物品，可以用來進(jìn)行物理探究實(shí)驗(yàn)，如此一來真正實(shí)現(xiàn)了變廢為寶，體現(xiàn)了環(huán)保的特點(diǎn)，同時(shí)也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新能力等。

（二）借助生活用品，將實(shí)驗(yàn)過程生活化

初中物理實(shí)驗(yàn)是一種難度比較大的、復(fù)雜的系統(tǒng)活動(dòng)，對學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維活動(dòng)能力要求非常高。鑒于此，初中物理教師必須要對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行生活化，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的實(shí)驗(yàn)過程中，順利完成物理實(shí)驗(yàn)，并在物理實(shí)驗(yàn)過程中，提升自身的物理綜合素養(yǎng)。具體來說，教師在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就可以結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的思維水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，選擇生活用品開展物理實(shí)驗(yàn)。例如，在“熔化和凝固”的課程中，教師可以讓學(xué)生利用自己的冰箱做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，通過冰凍溫水和加熱化凍的流程，更好感受熔化吸熱和凝固放熱;對于“電功率和安全用電”可以讓學(xué)生結(jié)合家中的電器、觀察銘牌、計(jì)算每小時(shí)用電量等，更好體會(huì)電功率的知識。對于這些實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生拍一下實(shí)驗(yàn)小視頻發(fā)到班級群或者老師的微信號中，從而起到監(jiān)督和指導(dǎo)作用。

（三）用生活類實(shí)驗(yàn)資源豐富作業(yè)形式

除了利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室課程資源外，教師還可布置一些“小實(shí)驗(yàn)”“小制作”，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建家庭實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)。如：利用扁的葡萄酒瓶可自制彈性形變實(shí)驗(yàn)器;利用可樂瓶、打氣筒、氣門芯等做水火箭實(shí)驗(yàn);利用溜溜球做向心力實(shí)驗(yàn);利用鐵絲、磁鐵、電池、導(dǎo)線等自制電動(dòng)機(jī);利用放大鏡做“照相機(jī)”“望遠(yuǎn)鏡”等。拆解電器電子線路板，可獲得大量電子元器件，為電學(xué)實(shí)驗(yàn)提供有用的材料。家庭實(shí)驗(yàn)室是物理實(shí)驗(yàn)室陣地的延伸，學(xué)生制作的各式各樣的實(shí)驗(yàn)器材，不但可以豐富實(shí)驗(yàn)室的課程資源，而且可很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，必須要科學(xué)挖掘生活資源、借助生活資源創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境、借助生活資源開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、走進(jìn)生活現(xiàn)場開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開展課外實(shí)踐、進(jìn)行開放性物理小實(shí)驗(yàn)等，從而獲得物理綜合素養(yǎng)的提升，最終實(shí)現(xiàn)新課程改革下的教學(xué)要求。

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