王大秀

摘要：地理是高中階段重要的學(xué)科，而且作為高考必考科目，如何提升該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量一直都是教師竭力探索的問題。在此過程中，高中地理教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提升，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)了地理知識。同時，在先進教學(xué)理念下，高中地理的教學(xué)活動也凸顯出諸多不足，需要教師在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，對教學(xué)活動進行革新，進一步提升高中學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。為此，本文就高中地理教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略進行了簡單地分析，以期對當(dāng)下的高中地理教學(xué)產(chǎn)生積極的影響作用。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

在社會不斷發(fā)展變化的過程中，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)活動已經(jīng)難以滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得教學(xué)活動與時代產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，為了更好地使高中地理教學(xué)保持與時俱進的先進性，教師需要積極地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷地嘗試新的教學(xué)方式。在此過程中，高中地理教師需要對目前的教學(xué)現(xiàn)狀有所了解，才能在此基礎(chǔ)上改進教學(xué)方式，制定符合當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)方式，這樣才能有效地提升高中地理教學(xué)質(zhì)量。因此，探究當(dāng)下高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀和優(yōu)化策略，對提升教學(xué)質(zhì)量有著極為重要的現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)階段高中地理教學(xué)現(xiàn)存的問題

高中階段的教學(xué)活動至關(guān)重要，作為其中之一的地理學(xué)科，也占有重要的一席之地。然而，高中地理教學(xué)過程中存在的一些問題，使得該科目的教學(xué)質(zhì)量和水平難以得到進一步的提升，對培養(yǎng)高中生地理學(xué)科素養(yǎng)造成不利影響。

首先，部分學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識存在偏差。在他們看來，高中地理在高考的中所占的分?jǐn)?shù)并不多，而且學(xué)校安排的課時也比較有限，導(dǎo)致他們認(rèn)為高中地理知識比較簡單，而且對其自身沒有應(yīng)用價值。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的熱情并不高，使得新教學(xué)理念在實際教學(xué)活動中，難以進一步深入。同時，在周而復(fù)始的教學(xué)方式下，高中生很容易對地理學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理，在思維上逐漸變得疲憊，造成學(xué)習(xí)方式生硬，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。

其次，高中地理知識綜合性比較強，所涉及的內(nèi)容需要學(xué)生進行系統(tǒng)化的整理，并且學(xué)生在應(yīng)用地理知識解決問題時，需要進行多角度的探索。但就目前高中生對地理知識的掌握情況來看，大部分學(xué)生還沒有意識到構(gòu)建知識系統(tǒng)的重要性，即便有學(xué)生認(rèn)識到這一點，其構(gòu)建能力也存在不足。同時，高中生對地理知識的解讀普遍存在單一、固化的問題，導(dǎo)致在解答問題的過程中沒有經(jīng)過邏輯分析，給出的答案范圍受到限制。

最后，現(xiàn)階段的高中生缺乏探索地理知識的自主意識。造成這一問題的原因，主要是先階段教學(xué)中，教師在課堂上過多的做講解，使得學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，而且當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的問題時，教師通常會直接給出解答思路。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，很難激發(fā)學(xué)生自主探索地理知識的意識，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上過于依賴教師。

二、優(yōu)化高中地理教學(xué)的策略

探究高中地理教學(xué)中存在的問題，就是為了讓我們更好的對教學(xué)活動進行優(yōu)化。為此，筆者提出幾點優(yōu)化策略，作為提升地理教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，將其應(yīng)用到實際教學(xué)活動中，將對教學(xué)效果的提升有一定的促進作用。

（一）改變學(xué)生思想認(rèn)識，還原地理學(xué)科的地位

高中地理課程的設(shè)置有其存在的科學(xué)性，對學(xué)生的個人發(fā)展、學(xué)習(xí)能力的提升都有積極的影響作用。其作為高考科目，對學(xué)生最終成績也有一定的影響。因此，高中教師需要讓學(xué)生意識到高中地理學(xué)科的重要性。此外，為了避免學(xué)生過于追求考試成績，而不得不學(xué)習(xí)地理知識，教師可以采用一定的教育方式，讓他們從多個角度認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理知識的意義所在。地理教師可以在教學(xué)初期，將地理知識中豐富的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。比如在課堂上，借助多媒體將地理所設(shè)計的地勢、地貌、熱帶森林等，這些美麗的地理環(huán)境展示給學(xué)生。此外，地理中還包括一些實用性的知識，比如北斗七星能夠為人們指引方向、土層能夠看到地球的發(fā)展變化等。通過這些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生看到地理知識的豐富性，承載著地球的發(fā)展史，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到地理是與我們的生活息息相關(guān)的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體性，形成靈活的地理思維

高中學(xué)校應(yīng)該注重教師隊伍的建設(shè)，鼓勵教師積極地學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，讓有責(zé)任心、教學(xué)能力強的教師教導(dǎo)學(xué)生，借此保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握扎實的地理知識。這樣，才能保證教師在教學(xué)活動中，積極地相應(yīng)先進教學(xué)理念，將學(xué)生放在課堂的主體位置，自己負(fù)責(zé)教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上感受探究知識的成就感。

以學(xué)習(xí)《地球上的水》為例，教師在設(shè)計教學(xué)安排時，可以讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，其中的“水循環(huán)”是較為簡單的內(nèi)容。因此，教師可以讓學(xué)生自己講解這部分內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生學(xué)者老師的樣子，對水的循環(huán)進行講解的過程中，他們會對學(xué)習(xí)地理知識充滿自信。而且，學(xué)生能夠?qū)⑵渲v解出來，說明自身已經(jīng)建立了完整的知識體系。因此，使用該教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的意識，也能夠幫助他們對地理知識體系進行初步地構(gòu)建。

（三）完善地理教學(xué)評價，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

班級中學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的能力有一定的差異。教師在對教學(xué)活動進行優(yōu)化的過程中，需要注重調(diào)整自己對學(xué)生的評價方式，這樣才能保證新教學(xué)方式的落實，使教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提升。比如，針對部分在學(xué)習(xí)地理知識上缺乏興趣和自信的學(xué)生，教師可以給予他們充分的尊重和理解，通過調(diào)整平時言語上的評價，給予學(xué)生正確的肯定和鼓勵。比如，高中階段教師都鼓勵學(xué)生使用“錯題本”。當(dāng)?shù)乩沓煽儾焕硐氲膶W(xué)生或?qū)W(xué)習(xí)地理知識沒興趣的學(xué)生，開始使用錯題本對知識進行總結(jié)歸納時，教師可以給予一定的肯定，讓學(xué)生看到自己在地理學(xué)科上已經(jīng)有了進步，提升他們學(xué)習(xí)地理知識的信心。

參考文獻

[1]胡翠云.新課標(biāo)下有效提高高中地理課堂教學(xué)效率的探討[J].學(xué)周刊，2022（01）：134-135.

[2]王麗娜. 深度學(xué)習(xí)理念下的高中地理概念教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化策略研究[D].山東師范大學(xué)，2021.