魯麗

摘要：小學體育教師落實趣味教學理念，運用多種有趣的策略指導學生進行體育學習，可以讓學生深刻感受到體育教學的樂趣，更愿意進行體育鍛煉，十分有利于學生形成終身體育的意識。為此，廣大小學體育教育實踐者要注重開展趣味教學，讓學生更加快樂地探索體育知識的真諦，真正獲取對自己有用的體育知識和技能，從而能夠更好地完成小學體育教學任務。

關鍵詞：小學體育;趣味教學;體育游戲;信息技術;因材施教

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

以往，小學體育教師總是運用比較機械、死板的方式強制性地要求學生進行體育學習，卻很少考慮結合班級學生的興趣特征進行有效教學，導致學生喪失了參與到體育教學活動中的熱情，對體育知識的認識比較膚淺，難以做好自身的本質(zhì)工作，小學體育教學很難達到預期的教學目標。鑒于此，廣大小學體育教育實踐者需要積極優(yōu)化自身的體育教學方式，將趣味教學引入到體育教學課堂中，讓學生更加愉悅地進行深度探究，對所學體育知識的認識更為透徹，從而能夠助力高效小學體育教學課堂得到良好建設。下面，我將對小學體育教學中趣味教學的運用進行一番闡述和說明。

一、組織體育游戲，保持訓練熱情

小學體育教師根據(jù)學生喜歡玩游戲的特點，為學生組織有趣的體育游戲活動，創(chuàng)設一個輕松、愉悅的體育學習環(huán)境，可以長久保持學生進行體育訓練的熱情，促使學生獲得事半功倍的體育學習效率。為此，廣大小學體育教育實踐者要注重組織體育游戲，讓學生在新型的體育學習園地中進行快樂學習，做到寓教于樂，從而能夠切實緩解學生的體育學習壓力，助力學生身心得到健康發(fā)展。

例如，以“籃球”為例，首先，我為學生講解并示范了與籃球技能有關的動作要領，并結合班級學生的性格特征，對籃球技能的掌握情況等，為學生組建了籃球練習小組，讓學生合作進行了籃球技能的訓練。然后，我為學生組織了常見的籃球比賽，讓不同小組之間進行了比賽。在比賽過程中，為了能夠獲得最終的勝利，各個小組的學生都各發(fā)奇招，增添了樂趣。最后，我表揚了獲勝的小組學生，并和失敗的小組學生一起分析了失敗的原因，讓他們在課下進行了針對性的訓練，提升了學生的體育綜合能力。總之，組織充滿趣味性的體育游戲，放松了學生一直緊繃的神經(jīng)，使學生做到了勞逸結合，更好的成長，獲得了有目共睹的小學體育教學成績。

二、融入信息技術，改善教學氛圍

小學體育教師緊緊跟隨時代發(fā)展的腳步，將現(xiàn)代信息技術與小學體育教學深度整合在一起，直觀為學生呈現(xiàn)優(yōu)美的畫面，改善體育教學課堂的氛圍，可以讓學生在充滿生機和活力的體育課堂中進行高質(zhì)量的學習，促進小學體育教學有效性得到穩(wěn)定的提高。為此，廣大小學體育教育實踐者要積極融入信息技術，讓學生更愿意進行自主探究學習，從而能夠更好地鍛煉學生的體育學習能力，助力學生得到長遠發(fā)展。

例如，以“跑步”為例，首先，我運用多媒體，為學生播放了與跑步比賽有關的視頻，結合視頻中運動員為國爭光而不懈奮斗的時刻，對學生進行了德育教導，增強了學生的民族自信心，提高了學生的愛國熱情。然后，我播放了運動員平時訓練的視頻，使學生深刻感受到了運動員不怕辛苦，勇往直前的精神，懂得了遇到困難不能總是想著退縮，要有戰(zhàn)勝困難的決心。最后，我運用跑步教學視頻，形象地進行了跑步技能的傳遞，降低了學生的學習難度，很好地突破了小學體育教學難點?？傊?，引入信息技術，使小學體育教學向著智能化、數(shù)字化方向進行了邁步，取得了小學體育教學改革工作的突破性進展。

三、做到因材施教，提高教學效能

小學體育教師根據(jù)班級每位學生的實際特征，對學生進行分層指導，做到因材施教，可以讓班級每位學生都能在原有的基礎上取得一定的進步，提高小學體育教學效能，獲得無可估量的小學體育教學奇效。為此，廣大小學體育教育實踐者要注重做到因材施教，滿足班級每位學生對體育知識和技能的需求，讓學生構建更為完善的體育知識網(wǎng)絡，從而能夠進一步增強學生的體育綜合素養(yǎng)。

例如，以“立定跳遠”為例，首先，我根據(jù)每位學生的跳遠能力，將班級學生分為了三個層面，明確了分層指導的對象，方便了后續(xù)教學工作的開展。然后，我根據(jù)各個層面的學生的實際能力，為各個層面的學生設計了符合他們水平的學習目標，轉(zhuǎn)變了一刀切的教學模式的運用禁錮了學生的思想的現(xiàn)象。最后，各個層面的學生都帶著自己的任務進行了高效探索，并回答了我設計的分層問題，加深了對所學體育知識的印象?？傊?，做到因材施教，使班級每位學生都參與到了體育教學課堂當中，形成了體育學習自覺性，提高了小學體育教學質(zhì)量。

總而言之，廣大小學體育教育實踐者需要明確開展趣味教學的必要性，并要積極整合多種有趣的教學策略，為學生打造一個充滿趣味性的教學環(huán)境，讓學生深刻感受到小學體育教學的魅力，真正將自身身心全都融入到體育教學課堂當中，更為高效地學習體育知識與技能，從而能夠取得最大化的小學體育教學效益。

參考文獻

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