廖敏

摘要：在經(jīng)濟(jì)、科技、醫(yī)療等領(lǐng)域發(fā)展的同時(shí)，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)試教育已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展需求，而校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，一方面是對(duì)現(xiàn)代化教育途徑的探索，另一方面也是對(duì)學(xué)生發(fā)展的全新嘗試。高中政治課堂校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，可以降低學(xué)科難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此，本文從借助區(qū)域資源，開(kāi)展政治校本;結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，開(kāi)展校本活動(dòng);緊貼教學(xué)大綱，提升校本效果三個(gè)方面對(duì)高中政治課開(kāi)展校本教研活動(dòng)進(jìn)行了嘗試和研究。

關(guān)鍵詞：高中政治課;校本教研;途徑嘗試

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自2001開(kāi)始課程改革以來(lái)，各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式、模式和手段都發(fā)生了很大的變化。根據(jù)新課改的要求，教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要擺脫傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，將學(xué)生從教材中解脫出來(lái)，注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位和核心地位，增強(qiáng)學(xué)生和生活、社會(huì)之間的聯(lián)系，努力培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在此背景下教師的教學(xué)理念需要根據(jù)新課程的內(nèi)容發(fā)展轉(zhuǎn)變，積極去學(xué)習(xí)和理解新理念、新思想，并將這些內(nèi)容融入到校本教研活動(dòng)當(dāng)中，不斷從理論和實(shí)踐二者之間切換和理解，使新理念、新思想根植到教師思維當(dāng)中，繼而革新教師教學(xué)理念。

一、借助區(qū)域資源，開(kāi)展政治校本

校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，往往都會(huì)充分利用或是整合本地資源，從而達(dá)到充實(shí)教育資源的目的，同時(shí)，這種讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)去理解和學(xué)習(xí)政治知識(shí)的方式，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，改善學(xué)生和政治學(xué)科關(guān)系，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。[1]在高中政治課堂中融入?yún)^(qū)域資源的時(shí)候，教師需要根據(jù)學(xué)生年齡、心理、能力的不同，合理安排校本內(nèi)容，既可以讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)之情，又可以明確學(xué)生社會(huì)責(zé)任。

在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化”內(nèi)容的時(shí)候，可以引入當(dāng)?shù)匾恍┘t色資源、文化特色等元素，幫助學(xué)生去理解和感受教材內(nèi)容，深化學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，傳承和弘揚(yáng)本地文化，投身家鄉(xiāng)建設(shè)，維護(hù)社會(huì)和諧;在學(xué)習(xí)“堅(jiān)持新發(fā)展理念”一課時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、發(fā)展理念的變化，如果蔬無(wú)害化生產(chǎn)，繼而引導(dǎo)學(xué)生去理解新發(fā)展理念的重要性和作用，掌握發(fā)展的本質(zhì)和內(nèi)涵。

二、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，開(kāi)展校本活動(dòng)

政治課堂，是高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要場(chǎng)地。[2]政治學(xué)科，雖然屬于文史類學(xué)科，但是，其中一些概念、原理等內(nèi)容卻具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，非?？简?yàn)學(xué)生的理解、思考能力。而校本活動(dòng)的開(kāi)展，可以在一定程度上將教材內(nèi)容具象化展示出阿里，從而幫助學(xué)生去更加輕松地理解政治概念、原理，并掌握高中政治知識(shí)在生活中的運(yùn)用方法，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，在鼓勵(lì)學(xué)生的討論課堂內(nèi)容的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、組織能力、邏輯能力的發(fā)展能夠起到良好的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，不斷獲得高效的學(xué)習(xí)效果。

社會(huì)熱點(diǎn)，是開(kāi)展校本教研活動(dòng)一個(gè)不錯(cuò)的突破點(diǎn)。社會(huì)熱點(diǎn)，具有新鮮性、時(shí)效性，能夠緊緊抓住學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在報(bào)紙、APP、電視等眾多謀體中，篩選去有用、重要的信息，從而增強(qiáng)學(xué)生甄別能力，強(qiáng)化學(xué)生是非觀念，解決學(xué)生疑惑，杜絕學(xué)生偏激思想的生成。

《堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)》本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)：理解堅(jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)的意義、了解中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是民族覺(jué)醒、祖國(guó)持續(xù)發(fā)展的根本保障，自主自愿參與到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中。因此，在本節(jié)課程中可以引入“袁詠儀凌晨回應(yīng)兒子失言”事件，事件起因是袁子在某國(guó)外網(wǎng)站聊天過(guò)程中，發(fā)送了一張香港圖片并表明自己沒(méi)有在中國(guó)，事件快速發(fā)酵，袁詠儀于凌晨1：30左右發(fā)表道歉，并表示全家都是愛(ài)國(guó)的。教師可以讓學(xué)生以該事件為校本教研活動(dòng)討論內(nèi)容，通過(guò)對(duì)事件起因、結(jié)果的分析和研究，可以讓學(xué)生對(duì)“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家政策、方針的認(rèn)同和了解，堅(jiān)持執(zhí)行黨和國(guó)家的政策、方針。

三、緊貼教學(xué)大綱，提升校本效果

校本教研課程能夠有效補(bǔ)充政治課堂教學(xué)內(nèi)容，所以，在設(shè)計(jì)和開(kāi)展校本課程的過(guò)程中，不能獨(dú)立于教材之外，需要緊貼教學(xué)大綱，才能夠保障甚至提升校本課程的效果。[3]同時(shí)，緊貼教學(xué)大綱、教材內(nèi)容，還可以有助于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的消化和吸收，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化學(xué)生分析能力、理解能力，幫助學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)情感、價(jià)值、態(tài)度等多個(gè)目標(biāo)的提升。

在《全民守法》一課中，學(xué)生會(huì)深刻理解和認(rèn)識(shí)到全民守法的內(nèi)涵和要求，意識(shí)到全面守法是依法治國(guó)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在日常生活中能夠做到守法、尊法，努力成為一名捍衛(wèi)法律的優(yōu)秀公民。因此，在結(jié)合本節(jié)課程進(jìn)行校本教研活動(dòng)的時(shí)候，可以組織學(xué)生去法院旁聽(tīng)，以這種直觀的方式去近距離接觸法律，認(rèn)識(shí)到法律在生活、社會(huì)中的作用。另外，也可以以社會(huì)案件為內(nèi)容，在班級(jí)中開(kāi)展庭審，讓學(xué)生在相互討論的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解法律。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高中政治校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，能夠?qū)處煛W(xué)科以及學(xué)生的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。不過(guò)，在這個(gè)過(guò)程中，首先和核心的一點(diǎn)就是需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思想，認(rèn)知、積極落實(shí)新課改內(nèi)容，學(xué)習(xí)和理解校本內(nèi)涵，抓住學(xué)生和校本之間共通點(diǎn)，從而提升學(xué)生政治核心素養(yǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，引導(dǎo)學(xué)生成為一名對(duì)社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的有用之才。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊青. 核心素養(yǎng)下高中政治校本課程開(kāi)發(fā)及評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J]. 科學(xué)咨詢， 2020（42）：1.

[2] 吳英豪. 學(xué)科核心素養(yǎng)下高中政治校本作業(yè)的實(shí)踐反思[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2019（4）：1.

[3] 張加量. 淺談現(xiàn)階段高中政治校本課程的思考及開(kāi)發(fā)[J]. 科學(xué)咨詢， 2019（31）：1.