郜艷鴻

摘要：新課程改革正在如火如荼地展開，它的意義不僅在于課程本身的改革，還在于改變應試教育的弊端，一改“填鴨式”的教學方法，以“為了每一位學生的發(fā)展”為核心，全面推進素質(zhì)教育，樹立科學發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會、和諧課堂，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，如何將一節(jié)政治課教學與新的要求相結(jié)合，實現(xiàn)教學目的，實現(xiàn)對學生進行德育和智育的雙重教育就顯得更為重要。在本文中，筆者就結(jié)合日常教學略談自己的幾點看法。

關(guān)鍵詞：高中政治課；有效課堂；組織實施

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0110

一、愛心輸入——構(gòu)建和諧課堂

“如果你不愛你的學生，那么你的教育生涯從第一天開始就結(jié)束了”。從心底去愛你的學生，因為他們也是你的孩子。高爾基說“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。高中時期正是心理發(fā)展的形成時期，很多學生，特別是問題學生，在初中沒有得到應有的理解和尊重，甚至是在歧視中長大的，如果不能恰當引導，給予成人的一種尊重，就會造成他們心理成長的一種畸形，對社會對家庭對學校懷有一種仇視，任其發(fā)展，社會危害性極大。一般來說，這樣的學生內(nèi)心都是脆弱的，他們往往用過激行為引起別人對他們的注意，他們喜怒無常，玩世不恭，情緒好時會與人和諧相處；不好時，惡語相向，甚至出現(xiàn)逃學等現(xiàn)象，自我約束能力差，沒有目標，悲觀消沉。對于這些人，如果能被我們的愛感動，心理問題將會解決。要懂得他們和教師在人格和地位上是平等的，既是師生，又是朋友，這樣，在輸入你的思想之前，教師和學生其實是在共同探討、共同尋求。教師要和學生一起成長。

二、與實際生活相結(jié)合，突出時代感

構(gòu)建以生活為基礎，學科知識為支撐的課程模塊，是新課改后教材的一大特點。但長久以來，人們在應試教育的模式下，已形成的理念便是用理論說理論，將學生封閉在課堂中，空洞地去論述生活理論，這種脫節(jié)導致理論和實踐兩張皮，缺少對材料的理解分析能力。要改變這一狀況，必須在教學中諸如生活的實際內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化。作為教師，應該改進課堂教學，以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎，從生活到課本，在從課本到生活，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)思考。

美國心理學家布魯納指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師。為了改變這種現(xiàn)狀，教師在教學中運用精選的生活事例，貼近生活，能迅速將學生的思維集中到課堂中來。而所選材料的真實性和典型性，則更會事半功倍。

三、引導學生積極開展探究活動

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的內(nèi)心世界里，這種愿望更強烈?！?/p>

1. 讓學生主動探究

強調(diào)學生真正參與，讓他們真正去感受生活的細節(jié)，要求他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的耳朵去聆聽，用自己的思維去總結(jié)，真正認同和理解政治課所講的道理。讓學生走進生活，進行體驗式教學?！皩嵺`出真知”，讓學生主動參與，自己去發(fā)現(xiàn)感悟、體驗、去大膽質(zhì)疑。這里一方面包括有目的的體驗，另一方面，進行無目的的體驗，主要讓學生利用休息時間去參與一些活動，把有意和無意的活動進行整理，形成生活經(jīng)歷，以周記的方式記錄下來，以隨時提取這部分生活積累。通過這樣體驗式教學，使學生明白，“理論來源于生活，知識理論就在我的身邊?！奔ぐl(fā)興趣，主動探究，參與學習。

2. 倡導合作探究

新課程標準倡導合作探究的學習方式，提高學生自主學習和發(fā)展的能力，加強合作。開展小組活動，充分發(fā)揮學生的特長，精心設計探究內(nèi)容，讓每一個學生參與進來，使他們體驗到成功的喜悅。通過參加社會實踐活動和社區(qū)服務活動，讓學生真正有機會參與到生活中來，感悟生活的哲理，生活的實踐，從而將理論用于生活。

3. 利用設計性問題，增強學生的探究能力

通過設計性問題，使得學生在探究解決政治性問題的過程中，培養(yǎng)和增強政治探究能力。學生靈活運用所學知識，進行新的構(gòu)思和設計，獨立查閱資料，獨立制作解決問題的方案，或者運用課外知識，分析可能出現(xiàn)的情況，進行可行性論證，對問題的設計和計劃進行調(diào)解，都能促使自身的探究思維和創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高。

四、營造和諧向上的育人課堂環(huán)境

1. 賞識教育——珍視學生的成功

美國教育家羅達·貝克梅斯特爾說：“如果你希望自己的學生自信，我們就必須相信他們?！狈彩轮卦趨⑴c，一件事不管結(jié)果如何，只要盡力，我們就要及時給予肯定和鼓勵，讓每一個學生充滿自信，陽光健康地面對每一次競爭。要讓他們心里明白“我能行”，對學生來說，教師越是信任他，他就越勤奮，自信心就越強，不要用鄙視的目光看待任何一名學生，即使是問題學生，善于挖掘他們身上的閃光點，哪怕只是一點點的長處，也要讓其發(fā)揚光大。無論是談心還是閑聊，都要暗示他們，教師覺得你行，你有潛力，一定會取得成功。

賞識是熱愛生命、善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。

2. 采用多種評價方式，激勵學生的發(fā)展

傳統(tǒng)理念，以成績的好壞來評價學生的優(yōu)劣，這種做法恰恰忽視了學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新課程改革強調(diào)讓所有的學生都參與到學習中來，不能扼殺學生的創(chuàng)新精神和忽視學生潛能的培養(yǎng)。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的評價方式，建立新的評價體系，讓教師、學生、家長等主體都參與進來，建立學生成長記錄、多位評價紀錄，將學生的自我評價，彰顯個性，揚長避短，把學校班主任與科任教師的綜合評價和家長的理性評價結(jié)合在一起，促進學生不斷改進、全面發(fā)展。

總之，高中思想政治課在新課程改革中必須真實體現(xiàn)時代性，學生發(fā)展的全面性，課堂學生的主體性，教師的主導性的緊密結(jié)合。為實現(xiàn)這些目的，每位教師都可以結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，變換不同的教學策略，實現(xiàn)教學目標。只要我們用一顆執(zhí)著的、熱誠的心來面對教學，就會取得成效。

（作者單位：山西省和順一中 032700）