王瑩

摘要：隨著新課改工作的全面推進(jìn)，當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)模式必須重新進(jìn)行調(diào)整并優(yōu)化，需要以學(xué)生教學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)的有效性，保障學(xué)校課堂教學(xué)的質(zhì)量。而高效課堂作為當(dāng)前背景下學(xué)校提升教學(xué)有應(yīng)用的最佳方式，能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的目的，故本文以高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建為研究對象，探討高效課堂構(gòu)建的重要性，總結(jié)高效課堂構(gòu)建過程中所遇到的問題并提出相應(yīng)的解決措施，從而保障高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

由于我國在當(dāng)前教育大環(huán)境當(dāng)中倡導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)化教育，所以必須結(jié)合國家教育理論以高效課堂構(gòu)建為基礎(chǔ)，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。確保學(xué)生能夠從繁重的課業(yè)當(dāng)中解放出來。通過節(jié)約教學(xué)時間并將其應(yīng)用于學(xué)生的個人能力培養(yǎng)當(dāng)中，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全方位的發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中以更少的時間掌握更多的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，強(qiáng)化學(xué)生高效學(xué)習(xí)的水平。

一、高中數(shù)學(xué)高校課堂構(gòu)建的重要性

眾所周知，高中數(shù)學(xué)作為高中階段一門難度比較高的課程，無論教師還是學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)過程中都需要花費(fèi)大量的時間理解數(shù)學(xué)知識。這使得學(xué)生所有的時間都被消耗在數(shù)學(xué)知識的理解以及練習(xí)當(dāng)中，不但會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序被打亂，導(dǎo)致數(shù)學(xué)科目與其他科目過于混亂。

而通過構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，能夠促使整體教學(xué)效率進(jìn)一步提升，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下快速掌握數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解并掌握數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)技巧的有效應(yīng)用，從而提升個人的綜合素質(zhì)。

其次，高效課堂還能夠減輕教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在下一階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠以更加輕松愉悅的心情去面對各項(xiàng)挑戰(zhàn)，以一種高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解、分析以及應(yīng)用。

二、高效課堂構(gòu)建問題

（一）教師教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，教學(xué)思維受到限制

由于高中數(shù)學(xué)教師在長期的應(yīng)試化數(shù)學(xué)教學(xué)過程中養(yǎng)成了自己的教學(xué)思維和教學(xué)理念，致使教師在高校課堂構(gòu)建過程中或多或少被應(yīng)試化教學(xué)思維影響，致使教學(xué)方法創(chuàng)新程度不足，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，導(dǎo)致高效課堂創(chuàng)建有效性降低。

造成這種情況出現(xiàn)的原因主要是教師在教學(xué)過程中不愿做出突破，自身的教學(xué)思想仍然受到傳統(tǒng)課堂模式的禁錮，不愿意脫離這種長期積累下來的教學(xué)體系，數(shù)學(xué)教師養(yǎng)成了根深蒂固的觀念和思想，不利于高效課堂教學(xué)工作的開展。輕則造成教學(xué)效果下降，拖慢教學(xué)進(jìn)度，重則導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)偏差，嚴(yán)重影響學(xué)生的個人發(fā)展。

（二）學(xué)校對高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建重視性不足

雖然國家大力倡導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，但現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校仍以升學(xué)為目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過程中快速完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的成績。

而這種情況下，為實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，必須要花費(fèi)大量的時間進(jìn)行總結(jié)以及不斷的優(yōu)化，才能夠提高教學(xué)的應(yīng)用效果。然而，許多學(xué)校缺乏足夠的資源、資金以及時間去進(jìn)行嘗試、調(diào)整以及優(yōu)化，導(dǎo)致所謂的高效課堂教學(xué)成為空談，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對改革方針的貫徹力度不夠，致使數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建質(zhì)量下降，影響教師的教學(xué)有效性。

三、數(shù)學(xué)高校課堂構(gòu)建方法

（一）解放學(xué)生天性，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通

為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師要改變自己的教學(xué)策略：在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以問題為引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合討論的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)驗(yàn)證以及相關(guān)問題的解決。通過增加課堂交流的有效性，讓教師在一定程度上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)質(zhì)量，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度做出針對性的修改以及優(yōu)化，從而提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的目的。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

教學(xué)方法作為高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要組成部分，其意義是結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)思想，運(yùn)用科學(xué)化的教學(xué)手段改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

教師可在實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)方法的引導(dǎo)下，進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)知識的理解以及數(shù)學(xué)技能的有效應(yīng)用，從而達(dá)到全方位綜合培養(yǎng)的目標(biāo)。

教師需要在教學(xué)過程中參考其他學(xué)校教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的教學(xué)不足并結(jié)合自己的教育特色和教學(xué)理念，制定出符合班級學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。從而提高高效課堂構(gòu)建的質(zhì)量，使其在下一階段教學(xué)工作開展過程中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，為實(shí)現(xiàn)新課改環(huán)境下高中數(shù)學(xué)高校課堂構(gòu)建，教師要充分理解高校課堂構(gòu)建的重要性和意義，充分探知該課堂實(shí)際構(gòu)建過程中的影響因素并結(jié)合相應(yīng)的優(yōu)化措施進(jìn)行優(yōu)化，通過：解放學(xué)生天性，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率等方法的有效應(yīng)用，提升高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的有效性，為下一階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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