向秋莉

摘要：課堂提問是教學當中少不了的教學步驟，課堂提問儼然也就成為課堂教學的關鍵組成部分，而有效性也直接影響到整個教學教學、教學質量。在現(xiàn)代小學教育體系中，小學語文閱讀教學作為組成教育中重要的一部分，決定了學生的人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，對此，作者就結合本篇文章探討一下在小學語文閱讀教學中如何做好有效提問。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效提問

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：針對小學語文教師來講，閱讀教學中科學有效的進行提問就顯得極其重要。所以，現(xiàn)階段小學語文教師應當考慮的重要問題就是如何在閱讀教學中進行有效提問，從而提高學生的閱讀水平和閱讀能力。有效的課堂提問是指在教師在教學活動中，浸沒的結合教學內容和學生實際的學習情況基礎上進行設計問題、提出問題及解決問題，促使學生對教學內容探尋根源，最終解決問題根源。所以，有小的提問是促成教學方法之一，也是增進課堂上師生之間互動的主要途徑。

一、在小學語文閱讀教學中有效提問學生的策略

（1）藝術性提問，提高課堂教學效率

為了更好地保證提問的有效性，教師在實際進行課堂提問時，要針對學生不同能力和不同的吸收知識能力，給予學生具有一些具有探索性、思考性和價值性不同的閱讀問題，并且通過有效引導，幫助學生掌握思考方式，也就是具有藝術性的提問。因為具有藝術性的提問，就具有一定的啟發(fā)性和目的性，注重的使學生積極參與和自主探究，不僅能夠拓寬學生的閱讀基礎，還能夠友好的強化師生之間的互動和交流，也有利于提高學生的閱讀學習質量和教師的教學效率。

舉個例子，在閱讀教學中，有一篇文章是《鳥的天堂》，教師在進行這篇內容學習的時候，可以向學生提出這樣一個問題：“作者一共去了兩次鳥的天堂，但是他兩次所看到的結果是大不相同的，在第一次沒有看見一只鳥，而在第二次的時候卻看見了很多鳥，這是為什么呢？”針對于這種相互矛盾的現(xiàn)象，學生就會自己積極思考到底是為什么呢？從而也會更加積極地趣閱讀文章，從而探索答案。再比如，進行《幸福是什么》這篇閱讀時，可以向學生拋出一個這樣的問題：“在文中，作者所追求的幸福是什么，而在同學們眼中，你們現(xiàn)在所追求的幸福又是什么呢？”通過這樣藝術性的問題，教師可以營造一種情形，在這種情形中，學生就會暢所欲言，而后教師在進行適當?shù)囊龑?，整堂課程下來之后，師生之間有了頻繁的互動，這對于學生了解閱讀中的問題也有了深刻的印象，對文章也更加容易理解，具有著十分重要的幫助。在這樣藝術性的提問中，學生們就會變得很積極主動，由此，課堂教學氛圍也就更加活躍，學生的閱讀效率就變高了，教師的教學效率也有大幅度的提升。

（2）設計疑問，激發(fā)學生探究欲望

在實際教學中，教師可以通過精神設計一些問題，以此對學生產生強烈的刺激，從而提高對閱讀的濃厚興趣，積極地進行自主思考和自主學習。在心理學當中也明確的表現(xiàn)出：“當一個人思維處在興奮的狀態(tài)時，他的思維也會得到前所未有的發(fā)揮，而且在信息接受速度方面也會變得非常之快”

舉個例子，比如在組織學生閱讀學習部編版語文教材三年級書中有一篇閱讀題目是《馬和駒》，在學習這篇閱讀時，教師就可以在其中設置一些疑問，引起學生們的探究欲望，從而理解課文。比如在學生們閱讀課文之后，問一問同學們，通過讀完文章之后，找一找：“小馬駒為什么要離開這片美麗的草地？”“后來發(fā)生了什么事情？”“老馬帶著兒子離開了原來的家，他要做什么？又為什么要這樣做呢？”最后，再結合文中最后一句話：“老馬溫和地對他說，我親愛的孩子，要記住這句格言，享受太多，就會厭惡快樂，如果要得到幸福，就必須適度節(jié)制?！苯處熆梢宰寣W生結合這句話，想一想在生活中自己有沒有文中老馬說過的情境和相似的生活，在現(xiàn)實的生活中，有沒有向自己的爸爸媽媽提出過和“小馬駒”一樣的要求，在閱讀了本篇文章之后明白了什么道理？在以后的生活中應該怎么做？。學生再通過這種有設計性的提問，會激發(fā)自己內心的閱讀興趣，在興趣的驅使下，極大地刺激對知識的求知欲，從而讓學生積極自主地參與到閱讀當中。最終學生的閱讀興趣得到了保證提升，教師的閱讀教學質量也得到了有效的實施。

結論：綜上所述，課堂提問時學生在教學中重要的環(huán)節(jié)，在新時期小學語文閱讀中也是必不可少的教學模式，課堂提問的有效性直接影響著整節(jié)課堂的教學質量和教學效率。因此，作為一名小學語文教師一定要在教學中注重提問的有效性，合理科學的采取有效的提問方法，掌握有效提問的技巧，要在教學中時時刻刻以學生為中心，從學生的積極興趣出發(fā)，科學設計問題，供學生思考，突出問題的藝術性、客觀性、啟發(fā)性，以此保證課堂提問的有效性，將學生的閱讀興趣提起來。

參考文獻

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