俞明年

【摘要】在我國鄉(xiāng)村中小學(xué)，制作高質(zhì)量的多媒體課件成為很多英語教師工作中的一大難題。如何有效提高他們的課件制作能力也成為亟待解決的問題。本文結(jié)合日常教學(xué)和理論研究，根據(jù)實際情況分析了目前鄉(xiāng)村中小學(xué)英語教師多媒體課件制作能力不足的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了提升鄉(xiāng)村中小學(xué)英語教師多媒體課件制作能力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；英語教師；多媒體；課件制作能力；培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.41【文獻標(biāo)志碼】C【文章編號】1004—0463（2021）11—0174—02

隨著國家改薄項目的實施和義務(wù)教育均衡發(fā)展的推進，很多鄉(xiāng)村中小學(xué)校的課堂教學(xué)都引進了先進的多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，這就要求我們鄉(xiāng)村學(xué)校的教師必須與時俱進，嫻熟運用。然而，在英語教學(xué)實踐中，鄉(xiāng)村教師在制作多媒體課件方面的能力明顯不足。筆者通過對當(dāng)前鄉(xiāng)村中小學(xué)英語教師課件制作現(xiàn)狀進行觀察分析，通過“深挖細思”找到了信息技術(shù)與學(xué)科整合當(dāng)中的現(xiàn)實原因，也找到了“勤學(xué)苦練”提高英語教師課件制作能力的有效策略。

一、教師多媒體課件制作能力的現(xiàn)狀分析

（一）基礎(chǔ)參差不齊。近幾年來，國家對鄉(xiāng)村學(xué)校的校舍基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)硬件設(shè)備的投入越來越大，先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備也相繼走進了農(nóng)村學(xué)校的課堂，其價值也得到了廣大英語教師的肯定。但從當(dāng)前的實際情況來看，鄉(xiāng)村英語教師制作課件的能力參差不齊。青年教師思路開闊，操作計算機技術(shù)過硬，在制作和優(yōu)化多媒體課件方面相對來說困難較少；但是對于一些年長的教師，由于這方面基礎(chǔ)較差，制作多媒體課件就有些捉襟見肘。這樣的狀況對于提高教師制作課件能力是非常不利的。

（二）技術(shù)底子不強。多媒體教學(xué)進入鄉(xiāng)村英語課堂已經(jīng)好多年了，但鄉(xiāng)村教師由于教學(xué)基礎(chǔ)較弱，因此難度較高的多媒體課件仍難以獨立制作，例如往課件中添加音頻、制作微課視頻、制作FLASH動畫等多媒體課件，大多數(shù)教師還都停留在一些簡單的圖文并茂的PPT課件上。

（三）原則把握不準(zhǔn)。重課件、輕課堂；偏課件、離課堂的現(xiàn)象較為普遍，原因在于教師對信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的原則把握不準(zhǔn)。教師制作課件時應(yīng)緊扣本課的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，根據(jù)中小學(xué)生的心理特點以及課堂集中力的持續(xù)時間進行有針對性的內(nèi)容設(shè)計，有效加強對英語知識的自主建構(gòu)。這就要求英語教師必須牢記課件制作的原則，在此基礎(chǔ)上有意識、有目的地進行內(nèi)容設(shè)計，才能真正讓多媒體課件發(fā)揮出它的最大實效[1]。

（四）能力提升不長。身處偏遠鄉(xiāng)村的英語教師提升自身多媒體課件制作能力的機會較少。主要表現(xiàn)在兩個方面：首先對專業(yè)技能的要求較高。如果沒有專業(yè)的計算機教師為其指導(dǎo)操作，僅憑教師自己摸索，課件制作能力很難在短時間內(nèi)大幅度提升。其次學(xué)校提供給教師課件制作方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)或進修的機會較少。專業(yè)化的培訓(xùn)和進修能夠很好的提升教師自身制作課件的能力，但目前提供給鄉(xiāng)村教師的進修和培訓(xùn)，主要還是教學(xué)方法和教改模式方面的，因此整體的制作能力自然難以提高。

二、教師多媒體課件制作能力的策略初探

通過長期的觀察與研究，本人認為從以下四個方面有針對性的進行培訓(xùn)，可以提高鄉(xiāng)村英語教師多媒體課件制作的能力。

（一）理念層面把握基本原則。多媒體課件應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點和學(xué)生實際情況出發(fā)進行設(shè)計和制作。對于中小學(xué)英語學(xué)科來說，應(yīng)遵循以下幾點原則：

1.教育性。教師每天的課堂應(yīng)是基礎(chǔ)教學(xué)與思想教育的有機統(tǒng)一，背離思想教育的課堂是培養(yǎng)不出高素質(zhì)人才的，因此，我們英語教師在制作課件時可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)穿插一段思想教育片段，達到既教書又育人的目的。比如在講授pen pal這一課時，教師可以聯(lián)系其他學(xué)校的學(xué)生，拍攝交友視頻，互動交友；在教授animals這一課時，我們可以出示大量動物生存現(xiàn)狀視頻或圖片，引起學(xué)生共鳴和思考，引導(dǎo)學(xué)生愛護動物。

2.目的性。設(shè)計和制作多媒體課件，必須明悉其目的，緊扣教學(xué)的重點和難點，適時播放多媒體課件內(nèi)容，繼而突破重點和難點，這樣的教學(xué)不僅形象、直觀地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還達到了預(yù)期的教學(xué)目的。如在開展繪本教學(xué)時，多媒體課件為我們提供了方便，他可以清晰完整地展現(xiàn)繪本視頻和音頻，還可以設(shè)計表格、填空等內(nèi)容加強學(xué)生的學(xué)習(xí)操練，突破教學(xué)重難點。

3.易用性。盡管現(xiàn)在用于課件制作的軟件功能強大，但沒有必要也不能全部用上，制作的課件要緊扣內(nèi)容，盡可能使課件使用起來操作簡單化、展示形象化。

4.藝術(shù)性。教師制作的課件要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配備一些適合學(xué)生年齡特點的精美圖片，配備具有吸引力的動畫視屏，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強教師的課堂教學(xué)效果。筆者在講授Happy birthday這一課時，利用視頻、音頻唱生日歌，將美育與英語教學(xué)完美結(jié)合。教師也可以將教學(xué)重點內(nèi)容編輯成歌曲，并在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合音頻唱出來，課堂教學(xué)生動有趣。

（二）技術(shù)層面把握操作方法。農(nóng)村英語教師要想在課堂教學(xué)中熟練自如地運用先進的信息技術(shù)手段和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，需要潛心練就信息技術(shù)的“多面手”。

1.先要學(xué)會使用word、excel、PowerPoint、flash等文字和課件制作軟件。如我們可以使用“繪聲繪影”視頻制作軟件，將我們的課堂內(nèi)容整合，做微課，用來引入新課或者復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。

2.要做到“參考文獻”和“自研修改”相結(jié)合。要學(xué)會“下載”，更要學(xué)會“修改”，要用“揚長避短”的方式借鑒別人的成果[2]。如我們下載了一節(jié)音標(biāo)課，有大量的自然拼讀內(nèi)容、繪本課內(nèi)容和拓展部分，內(nèi)容豐富精彩，但信息量過大，不適合農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，可適當(dāng)刪減，并加入適合農(nóng)村學(xué)生的元素，讓課件真正服務(wù)農(nóng)村中小學(xué)課堂。

3.不可過分依賴于多媒體課件教學(xué)。上課時，我們有些教師過分依賴于多媒體課件，忽視了與學(xué)生的對話交流，沖淡了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，使課堂教學(xué)僅僅成為一個精美畫面的放映平臺，把課堂變成了“變相的一言堂”。因此，為了提升鄉(xiāng)村中小學(xué)英語教師合理、實時、適度地運用先進信息技術(shù)教學(xué)的能力，必須加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

（三）運用層面把握專業(yè)發(fā)展。對于中小學(xué)英語教師來說，制作英語課程的多媒體課件需要具備較強的實踐操作能力，需要從“勤學(xué)”與“苦練”兩個方面著手，將學(xué)與做兩者緊密結(jié)合。

1.訓(xùn)練對素材的加工處理。制作一個優(yōu)質(zhì)的多媒體課件需要豐富的素材寶庫，教師平時應(yīng)有意識地整理和收集到可以利用的素材。素材主要來源于生活，生活中的素材更具親和力，更能引起學(xué)生的共鳴。當(dāng)今智能設(shè)備的普及也為教師收集素材提供了方便。

2.提供對專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。高科技的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)是鄉(xiāng)村英語教師專業(yè)化知識進步的最有效路徑，學(xué)校和教育部門應(yīng)盡可能多地提供給教師接受專業(yè)技能培訓(xùn)和指導(dǎo)的機會，尤其要有針對性的加強教師制作課件和使用常用軟件的能力。應(yīng)建立完整的培訓(xùn)體系，滿足不同基礎(chǔ)的教師根據(jù)自身情況有選擇性的學(xué)習(xí)，切實提升自身的能力。

3.搭建對能力的修煉平臺。教師要想制作課件時做到得心應(yīng)手，制作出來的課件具有實用性，就必須加強這方面的練習(xí)和鞏固。教師可以通過自學(xué)、集體研討、共同創(chuàng)作等多種方式激發(fā)創(chuàng)作的熱情，開發(fā)并制作出一系列多媒體課件。例如課件制作技能較弱的教師可以在技術(shù)較強教師的帶動指導(dǎo)下，按年級分組合作研發(fā)課件，這樣技術(shù)方面就能夠互相支持，每個教師也可以針對自己班級的實際情況進行個性化的設(shè)計和制作，并在實踐教學(xué)中檢驗，對于出現(xiàn)的問題及時改正，通過親身參與設(shè)計與制作積累寶貴的經(jīng)驗。學(xué)校和教育部門也要定期開展優(yōu)秀課件制作大賽，一方面能夠體現(xiàn)對教師制作課件能力的重視，另一方面通過獎勵機制鼓勵教師積極參與設(shè)計制作[3]。

綜上所述，為了讓鄉(xiāng)村英語教學(xué)更好地跟上時代的步伐，教師的自主發(fā)展和教育部門的協(xié)同助力都可能為鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)能力的提升帶來機遇和平臺，并為鄉(xiāng)村英語課堂或信息技術(shù)的融入產(chǎn)生更為持久的效能。

參考文獻

[1]鐘敏.多媒體外語教學(xué)課件制作的探討[J].西南民族學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2002（09）：254-255+277.

[2]項榮健.關(guān)于廣州市中小學(xué)教師多媒體課件制作能力的實證研究[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報，2007（02）：23-26+62.

[3]趙巧梅，李智姍.提高農(nóng)村中小學(xué)英語教師多媒體課件制作能力的培養(yǎng)模式研究[J].電腦知識與技術(shù)，2017，13（10）：175-176+182.

編輯：趙玉梅