王星原 張麗娟

（塔里木大學信息工程學院 新疆阿拉爾 843300）

大學生團學組織是加強學生思想教育的重要途徑之一。大學生的思想政治教育也是我國各高校育人的共同責任和重要工作內(nèi)容。加強高校團學干部的思想政治教育已經(jīng)刻不容緩，必須引起每個教育工作者的重視。各高校團學干部的培養(yǎng)模式也存在差異。塔里木大學信息工程學院一直以來要求團學干部注重學習，讓他們先把自身專業(yè)知識學扎實后，再服務于同學和學院。同時，學院還對團學干部在專業(yè)學習上開展了“一對一”的幫扶工作。團學干部隊伍里面每年都會出現(xiàn)一批品學兼優(yōu)的學生。這些優(yōu)秀學生在學好自身專業(yè)知識以后，還會主動幫扶學習困難的團學干部，帶動他們一起成長。[1]

一、高校開展團學組織活動對大學生的影響

（一）研究對象和方法

1.研究對象

本研究選取塔里木大學信息工程學院在校學生480名學生作為研究對象，收回有效調(diào)查問卷473份，其中男生342名，女生131名，分別占總樣本的72.30%、27.70%。參加團學組織的學生265人，占總樣本的56.02%；沒有參加團學組織的學生208人，占比43.08%；團學組織中共有團學干部45人，占參加團學組織的16.98%，非團學干部220人，占參加團學組織的83.02%。

2.研究方法

（1）問卷調(diào)查法

本研究采用實證研究的方法，設計調(diào)查問卷，通過發(fā)放問卷了解學生對學校和學院的團學工作的參與情況和自身學業(yè)成績的調(diào)查情況，同時探析團學活動影響學生學業(yè)成績的因素。本研究結(jié)果采用的是調(diào)查學生一整學年的綜合素質(zhì)評價結(jié)果。

（2）統(tǒng)計分析處理

本研究采用SPSS19.0統(tǒng)計數(shù)據(jù)，樣本差異比較采用Man-WhitneyU檢驗，其中Z＜1.96為統(tǒng)一虛無假設，即兩個樣本的綜合評價存在顯著差異。

（二）結(jié)果

1.基本情況分析

（1）大學生參與團學活動和學業(yè)成績的情況

在參加團學組織活動的學生中，關(guān)于學生學習成績的調(diào)查情況顯示，從未掛過科的同學有233人，占參與本次調(diào)查總?cè)藬?shù)的87.9%；曾有過掛科情況的同學有39人，占參與本次調(diào)查總?cè)藬?shù)的14.7%。這表明有14.7%的同學成績是合格的。通過問卷可以了解到，有68位同學成績在61到70分。據(jù)調(diào)查，其中，23.67%的學生表示很愿意參加團學活動，認為團學活動可以鍛煉自己的能力，也能對學習成績的提高有所幫助，同時通過團學活動能結(jié)交更多優(yōu)秀的朋友，擴展自己的朋友圈；64.25%的同學認為參不參加團學活動并不會對他們的學習成績造成影響；有12.08%的同學表示，參加團學活動不僅占用了私人時間，還分散了他們的學習精力，影響學習成績。

（2）大學生參加團學活動的時間情況

經(jīng)過調(diào)查，團學干部需要在團學活動上花費更多的時間，因為他們不僅要參與團學活動，更要在前期活動的策劃和修改上花時間。參加團學工作的學生每天工作1～2小時，團學干部比非團學干部花費的時間要高出25.12%；每天工作超過2小時的人比不工作的人高出10.18%。

（3）參加團學工作對學業(yè)成績的影響

2.團學干部學業(yè)成績層次分析

我們設定成績在69分以下的為差等；70～89分為中等；優(yōu)等為90分以上。本研究使用SPSS19.0軟件，將參與調(diào)查并為有效問卷的473名學生的成績進行等級分層。其結(jié)果顯示：有66.8%的非團學學生成績?yōu)橹械龋?4.9%的團學干部居中，有39位團學干部的成績超過非團學學生；在差等的分層中，團學干部比非團學學生人數(shù)少37人。分析可知，團學干部與非團學學生的成績大致呈橄欖型分布，這也說明，是否參與團學組織并不能直接影響學生的學習成績。

（三）是否參加團學工作對學業(yè)成績影響不顯著的原因分析

1.團學干部善于合理分配業(yè)余時間

在對學習時間的安排方面，團學干部與非團學干部相比高出8.31%的學生每天能保證兩小時的學習時間；在業(yè)余休息時間上，團學干部的休息時間就相對較少，有6.78%的團學干部每天的娛樂休閑時間不足一小時。團學干部花在學習上的時間并沒有因為工作任務而耽誤學習，只是將自己的業(yè)余時間縮短了。從調(diào)查反映情況來看，團學干部因為平時還要兼顧團學活動及各項工作，反而更懂得如何充分利用時間，能夠制定學習計劃，合理安排時間。

2.團學干部的專業(yè)課學習效率更高

在專業(yè)課學習上，超過60%的團學干部表示可以消化教師當天所講的內(nèi)容，與非團學干部相比高出7.5%。據(jù)了解，多數(shù)團學干部都認為既然把大部分業(yè)余時間都花在了團學工作上，確實占去了自己的部分時間，就需要在課下更好地計劃學習時間，合理分配和充分利用碎片時間進行學習，在保證及時高效完成各項工作任務的同時，做到學習工作兩不誤。

3.團學干部的團隊歸屬感更強

多數(shù)同學到大二會晉升為團學干部，經(jīng)過一年的部門干事的鍛煉，在大二、大三的時候就成為了團學組織的主要骨干。作為學生群體中的優(yōu)等生，他們自從加入團學組織以來，就會受到負責團學工作的老師、學長學姐等的正確引導和培養(yǎng)。團學組織不僅培養(yǎng)學生合理計劃的時間觀念，還鍛煉他們各方面的能力，如溝通交際、協(xié)調(diào)合作等。學生在取得較好成績的同時，自然會對團學組織更加認可，因此歸屬感也越強。

二、調(diào)查結(jié)果與討論

（一）調(diào)查結(jié)果

學生學業(yè)成績好壞與是否參加團學組織活動沒有直接關(guān)系。團學干部比非團學干部學習成績更好，這可能是因為團學干部更善于合理分配和利用時間。

（二）完善團學干部培養(yǎng)方式的建議

1.加大宣傳力度，提高學生的積極性

大學生進入校園，了解和參與團學組織，靠的是學校多渠道的宣傳以及學長學姐的宣傳。作為校方，其應當盡可能地拓寬宣傳渠道，提高團學組織工作在大學生中的知曉度，讓大學生全方位了解團學工作的內(nèi)容及培養(yǎng)方式。這樣，大學生在面臨選擇時就會更加清晰地了解自己需要鍛煉的地方，以及自己想要獲得的能力。學校要加大宣傳力度，盡可能地將團學工作及組織生活全面呈現(xiàn)給學生，提高學生的積極性。

2.加強隊伍建設，提高團學組織的活力、凝聚力和吸引力

既然是優(yōu)秀的團隊，就要在思想引導、團隊建設、機制體系的構(gòu)建上必須更加嚴謹和完善。學校可以定期組織開展團隊建設的會議及培訓，使團學成員清楚地認識到工作和學習之間的關(guān)系，盡快學會合理分配時間，提高自己的工作能力。同時，學校要加強對學生干部的監(jiān)督管理工作。任何權(quán)利的行使都需要制定相應的監(jiān)督管理制度來進行約束。完善的監(jiān)管制度能夠讓團學干部在工作中才更加公平有效。[2]

3.優(yōu)化選拔機制，擴大選拔范圍

團學干部的選拔及培養(yǎng)，應當從干事、副部長、部長、進入主席團依次進行篩選擇優(yōu)。在這過程中，基本都是從各特定部門逐級選出，這就很難避免選出來的團學干部不優(yōu)秀、不突出。因為是特定部門，所以在選人范圍上也受到一定限制，其選人范圍受到局限。因此，要想保證團學組織培養(yǎng)出高素質(zhì)又有能力的優(yōu)秀大學生，學校在選人范圍及選人渠道上應當有所突破，注重從班級里面選拔出來一批優(yōu)秀學生加入到團學隊伍中來。[3]

三、結(jié)束語

團學干部在發(fā)揮自身特長，服務廣大同學的過程中切忌眼高手低，一定要端正態(tài)度。團學組織在對學生干部的培養(yǎng)上，要更加注重思想教育，進行正確引導。學生干部終究是學生，其思想意識相對薄弱。這就要求團學組織的負責老師，要定期開展教育工作，避免發(fā)生不良事件。此外，團學組織應當利用好內(nèi)部資源，充分調(diào)動同學們的積極性，加強團隊成員的歸屬感。