潘平艷

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)現(xiàn)代教育模式的改革與發(fā)展起著重要作用。在信息化背景下，初中英語教師可引入多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)綜合評(píng)價(jià)等教學(xué)措施，促進(jìn)智慧課程的生成，有效提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”? ?初中英語? ?智慧課堂

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)提升智慧課堂趣味性

早在19世紀(jì)，以演示文稿為代表的多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，但那時(shí)的多媒體技術(shù)主要用于展示提前準(zhǔn)備好的圖片，不但教學(xué)資源相對(duì)缺乏，而且教師需要提前做好大量的準(zhǔn)備工作。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，多媒體技術(shù)融入了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其資源是海量的，能進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍中獲得知識(shí)，甚至能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。

如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《Unit 6 Do you like bananas？》教學(xué)中，教師通常需要準(zhǔn)備一些水果的圖片，然后讓學(xué)生模仿例句進(jìn)行練習(xí)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教師可以直接通過網(wǎng)絡(luò)連接百度圖庫，讓學(xué)生自己搜索關(guān)鍵詞。如搜索“水果”后，會(huì)出現(xiàn)各類水果的圖片，學(xué)生可以參照課文例句進(jìn)行造句。此時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)表達(dá)不喜歡某些水果的意見，教師可以借此機(jī)會(huì)進(jìn)行拓展教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)各種相關(guān)名詞和動(dòng)詞，有效豐富學(xué)生的詞匯量。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)程視頻技術(shù)提升智慧課堂知識(shí)性

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的教育變革，最顯著的特點(diǎn)就是遠(yuǎn)程視頻教育技術(shù)的應(yīng)用。遠(yuǎn)程視頻教育就是通過視頻錄制或者直播的方式，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)、師資與教學(xué)內(nèi)容的限制，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地接受不同教師的專門指導(dǎo)，還可以自行開展專題自學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)更具互動(dòng)性和針對(duì)性。

智慧課堂的生成，就是要擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，將課堂擴(kuò)展至更加廣闊的時(shí)空范疇，提升教學(xué)效率。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采取多種形式打造智慧課堂，借助遠(yuǎn)程視頻教學(xué)提高教學(xué)效率。如當(dāng)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)或者課前預(yù)習(xí)感到困惑時(shí)，不需要等到下一次課堂上或者第二天上學(xué)后向教師提問，而是可以直接通過遠(yuǎn)程視頻與教師進(jìn)行一對(duì)一的互動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生的個(gè)性化問題得到及時(shí)解決;當(dāng)學(xué)生對(duì)教師在課堂上講授的教學(xué)內(nèi)容不滿足時(shí)，可以選擇不同教師，甚至其他學(xué)校、其他地方教師的授課視頻，從而獲得平時(shí)課堂教學(xué)中不能學(xué)到的知識(shí);當(dāng)學(xué)生對(duì)某類語法或者特定詞匯產(chǎn)生疑惑、興趣時(shí)，可以通過觀看教師提前錄制好的專題小視頻進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)技術(shù)提升智慧課堂成效性

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要延伸，對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有著重要作用。當(dāng)前，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以考試成績(jī)?yōu)橹鳎m當(dāng)參照學(xué)生日常課堂上的表現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)顯然是不全面、不客觀的。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教師可以提供網(wǎng)上英語教學(xué)資料、布置網(wǎng)上作業(yè)等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而全方位地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。教師還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為優(yōu)等生、臨界生、中等生、后進(jìn)生等提供不同難度和類別的作業(yè)任務(wù)，并且在信息化、大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下靈活調(diào)整，然后結(jié)合作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而更加精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和學(xué)習(xí)突破口。

如在教學(xué)九年級(jí)《Unit 12 Life is full of the unexpected》時(shí)，教師可以在網(wǎng)上教育平臺(tái)上傳一段日常生活中劇情反轉(zhuǎn)的視頻，讓學(xué)生感受并初步認(rèn)識(shí)新詞匯unexpected，然后布置作業(yè)，讓學(xué)生用英語作文的方式（對(duì)話、信件等形式均可），表達(dá)自己生活中的“意想不到事件”，接著讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流。有想法的學(xué)生可以提前制作好演示文稿，利用多媒體課件進(jìn)行展示，使智慧課堂取得更大的成效。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，學(xué)校和教師只有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的作用，才能更好地促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生提供更加科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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（作者單位：中衛(wèi)市中寧縣渠口九年制學(xué)校）