徐玲芳

摘要：漢字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，影響著學(xué)生綜合能力的提升。教師要運用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生熟練地掌握漢字，為他們之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。簡單來說，趣味識字教學(xué)就是將識字教學(xué)的過程趣味化，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生真正喜歡語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?趣味識字? ?教學(xué)

教師想要提高教學(xué)的有效性，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過趣味識字教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。這樣，學(xué)生才可以朝著更好的方向發(fā)展，成為社會需要的人才。

一、趣味識字教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在當(dāng)前的語文教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生獲得更好的教育，教師不僅需要講解相關(guān)的語文知識點，還需要通過合理的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績。但是，從當(dāng)前情況來看，很多教師仍在堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地給學(xué)生灌輸知識，甚至有一些教師完全復(fù)制參考書上的教學(xué)思路，且要求學(xué)生不能隨便發(fā)言，以至于學(xué)生沒有主動思考的習(xí)慣。時間一長，學(xué)生就失去了語文學(xué)習(xí)的興趣。為了改變這種情況，教師要更新教學(xué)觀念，積極引入趣味識字教學(xué)方法，提高教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、趣味識字教學(xué)的應(yīng)用措施

1.構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍

良好的識字氛圍往往是趣味識字教學(xué)的基礎(chǔ)，教師想要讓學(xué)生更好地識字，就要讓學(xué)生對這個活動感興趣，從而主動融入教學(xué)活動。小學(xué)生都是好動的，他們希望教師能夠安排一些動手操作的活動，營造良好的教學(xué)氛圍。因為良好的教學(xué)氛圍往往會讓學(xué)生專注于趣味識字活動，感受到趣味識字活動的豐富性。

另外，教師不能機械地教給學(xué)生知識，因為識字活動是為學(xué)生的閱讀和寫作活動打基礎(chǔ)的，教師可以指導(dǎo)學(xué)生多讀課文，感受文字的深層含義，加深學(xué)生對漢字的理解，引導(dǎo)學(xué)生真正喜歡上趣味識字課程。

2.組織生活實踐活動

學(xué)校應(yīng)該組織一些課外實踐活動，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動之外感受漢字的魅力，從而了解生活中處處有漢字，并發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同漢字文化。同時，教師要積極創(chuàng)新，豐富課外活動的內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，還要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們觀察生活中的小事，加深學(xué)生對漢字的理解。通過這樣的方式，不僅能夠提升學(xué)生的識字能力，還能夠讓學(xué)生更好地感受漢字在生活中的運用。

3.設(shè)計有趣味性的教學(xué)活動

趣味識字教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動喜歡上漢字學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新，從學(xué)生的興趣和實際情況出發(fā)，設(shè)置趣味性的識字活動，讓課堂教學(xué)活動“活”起來。

當(dāng)前，教師經(jīng)常使用的識字活動包括表演、猜字謎、編歌曲、比賽活動等。例如，識字比賽活動就是將游戲融入教學(xué)活動，不僅滿足了學(xué)生喜歡游戲的需求，還讓學(xué)生在愉快的情緒中掌握了新知識，拓展了學(xué)生的知識面，完成了識字教學(xué)目標(biāo)。

4.開展“趣味寫”活動

拼音識字教學(xué)比較枯燥，又有一定的難度，對學(xué)生能力的要求也比較高。因此，識字活動應(yīng)要求學(xué)生口、耳、眼的配合，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，確保學(xué)生對這項活動感興趣。小學(xué)生因為年齡的問題，容易出現(xiàn)走神的情況，所以在教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生一起動手，營造愉快的教學(xué)氛圍。

如在拼寫“c”的時候，教師可以讓學(xué)生想一想如何用自己的手來表示這個圖形。通過實踐，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)了用手表示“c”的方法，而且留下了深刻的記憶。另外，教師還可以讓學(xué)生利用橡皮、尺子等文具，在聽到教師的讀音之后擺出相應(yīng)的形狀，從而讓學(xué)生喜歡上識字教學(xué)。

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的興趣點進(jìn)行趣味教學(xué)，從而讓學(xué)生在良好的氛圍中識字。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉梅.新課程理念下趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].初等教育，2017（10）.

（作者單位：婺源縣清華中心小學(xué)）