張培培

摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)模式，使得教學(xué)過程太過枯燥乏味，學(xué)生失去了語文學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文針對如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力展開討論，希望能夠?yàn)閺V大小學(xué)語文教師有效構(gòu)建活力課堂提供理論參考。

關(guān)鍵詞：興趣? 自主? 小學(xué)語文

一、鼓勵(lì)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

每個(gè)學(xué)生由于受家庭成長環(huán)境，以及先天和后天因素的影響，思維能力和學(xué)習(xí)水平具有差異性，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，設(shè)置適合各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。這樣，學(xué)習(xí)對學(xué)生來說就不再是束手無策，而是得心應(yīng)手。如在布置作業(yè)時(shí)，教師可以采用分層作業(yè)的方式，使每一位學(xué)生都燃起對學(xué)習(xí)的熱情，看到希望，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行難易搭配，讓每位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，不讓回答問題成為優(yōu)等生的“獨(dú)權(quán)”。不僅如此，教師要積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。每一位學(xué)生都有閃光點(diǎn)，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，取長補(bǔ)短，用顯微鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)，用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，令學(xué)生在教師不斷地指導(dǎo)、表揚(yáng)中重拾自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、亦師亦友，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

目前，在日常教學(xué)過程中，個(gè)別小學(xué)語文教師仍舊采用嚴(yán)厲的態(tài)度對待學(xué)生，使得教師與學(xué)生之間似乎有一道無法跨越的鴻溝，學(xué)生在教師面前也總是縮手縮腳，不敢表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，這對學(xué)生身心健康發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利的影響，從而無法全身心投入課堂學(xué)習(xí)中。因此，教師要多與學(xué)生溝通交流，打開學(xué)生的心門，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，敞開心扉大膽說出自己的見解。由此可見，亦師亦友的師生關(guān)系，可以在無形中提高課堂教學(xué)效率，收獲意想不到的教學(xué)效果。另外，在布置習(xí)作時(shí)，教師可以設(shè)置一些能夠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的題目，如《老師，我想對您說》《我的愿望》等。這樣，學(xué)生會(huì)慢慢敞開心扉，把教師當(dāng)作傾訴的對象，訴說內(nèi)心的喜怒哀樂。通過這種形式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題與困惑，并及時(shí)糾正，對促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

三、趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教學(xué)模式單一、落后，填鴨式地灌輸教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背，致使課堂氛圍死板無趣。在這種教學(xué)狀態(tài)下，學(xué)生形成固定思維，養(yǎng)成過分依賴教師的習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式，利用科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。如在課堂教學(xué)過程時(shí)，為了讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先，教師可以借助多媒體播放一些與文章內(nèi)容有關(guān)的視頻影像，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加直觀地觀察和理解文章的內(nèi)涵。其次，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，對課文內(nèi)容展開討論，自主探究。小組內(nèi)成員應(yīng)分工明確，如一名學(xué)生負(fù)責(zé)朗讀，一名學(xué)生負(fù)責(zé)找出課文中的優(yōu)美詞句，一名學(xué)生負(fù)責(zé)總結(jié)課文的中心思想，這樣就能使學(xué)生都參與課堂活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在這一系列有聲有色、生動(dòng)有趣的表演過程中，讓學(xué)生細(xì)心揣摩文章人物的內(nèi)心想法，加深對課文的理解，起到事半功倍的效果。同時(shí)，教師也降低了教學(xué)難度。

綜上所述，只有讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)變得輕松。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是后天培養(yǎng)出來的，這就需要小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用趣味化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做到亦師亦友，并合理地運(yùn)用時(shí)機(jī)，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白娟.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)策略研究[J].中華辭賦，2019（17）.

（作者單位：山東省濱州市鄒平市九戶鎮(zhèn)中心小學(xué)）