伯雪

摘要：從當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃課程開(kāi)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，外部從市場(chǎng)需求和就業(yè)方面進(jìn)行分析，內(nèi)部從學(xué)生、學(xué)校、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行分析，厘清職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在的主要問(wèn)題，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)平臺(tái)、師資隊(duì)伍等方面入手，探討職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新思維的聯(lián)系，提出職業(yè)生涯規(guī)劃課程的創(chuàng)新性改革措施，應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求為根本出發(fā)點(diǎn)，注重“以人為本”的育人理念，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮大學(xué)生自身能動(dòng)性，同時(shí)以實(shí)踐性、體驗(yàn)式教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能更好地培養(yǎng)出具有個(gè)性特征的全新人才，從而讓更多的畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，具備較強(qiáng)的市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯;大學(xué)生;就業(yè)形勢(shì);教育創(chuàng)新

引言

在大學(xué)階段，學(xué)生所面臨的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和健康工作有著不可替代的教學(xué)意義。積極且正向的職業(yè)生涯規(guī)劃課程能夠引導(dǎo)大學(xué)生以客觀的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生自主地進(jìn)行自我前程的規(guī)劃探索，有效提升大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)技能，促進(jìn)大學(xué)生在未來(lái)的職場(chǎng)上能夠得心應(yīng)手。當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的情況下，學(xué)生更需要相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，讓自我對(duì)就業(yè)有一個(gè)清醒、客觀的認(rèn)知。

1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革的重要意義

1.1適應(yīng)國(guó)家就業(yè)發(fā)展需求的必然要求

受新冠肺炎疫情的影響，我國(guó)的就業(yè)形式更為嚴(yán)峻，習(xí)近平總書記指出：“要注重高校畢業(yè)生就業(yè)工作，統(tǒng)籌做好畢業(yè)、招聘、考錄等相關(guān)工作，讓他們順利畢業(yè)、盡早就業(yè)?！痹谝咔榉揽爻B(tài)化形勢(shì)下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作艱巨繁重。而事實(shí)上，我國(guó)高等教育也正處于內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)和新的戰(zhàn)略發(fā)展需求都要求我們要用科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)高校就業(yè)工作，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供系統(tǒng)全面的指導(dǎo)幫扶、詳盡專業(yè)的咨詢服務(wù)。

1.2完善高校就業(yè)服務(wù)體系的關(guān)鍵要義

為貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”的決策部署，各高校應(yīng)進(jìn)一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)支持體系，而加快構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，除了在人員編制、工作經(jīng)費(fèi)、資源環(huán)境等方面給予充分保障外，最為關(guān)鍵的是要圍繞高校就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)反饋等一系列就業(yè)相關(guān)工作進(jìn)行調(diào)整修改，切實(shí)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步完善高校畢業(yè)生的就業(yè)支持體系。

2職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的現(xiàn)狀及困境

2.1在師資隊(duì)伍建設(shè)上有待強(qiáng)化

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門集理論性和實(shí)踐性為一體的綜合類課程，作為講授職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師，應(yīng)具備相應(yīng)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，還要不斷進(jìn)修專業(yè)培訓(xùn)以了解職業(yè)發(fā)展前景和市場(chǎng)需求，這對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力都有一定的標(biāo)準(zhǔn)要求。但結(jié)合現(xiàn)實(shí)來(lái)看，教師已成為制約大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)開(kāi)展的主要因素。授課教師多為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心專職人員或?qū)W校思想政治工作者團(tuán)隊(duì)，在一定程度上缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)專業(yè)知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)技能。

2.2在課程內(nèi)容選擇上不夠深入

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容主要包括四個(gè)方面，即生涯與職業(yè)意識(shí)強(qiáng)化、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃與管理、職業(yè)素質(zhì)提升。系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)能使大學(xué)生意識(shí)到確立自身發(fā)展目標(biāo)的重要性，思考未來(lái)理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)和個(gè)人現(xiàn)有水平之間的關(guān)系與差距，但如何將這份意識(shí)和思考付諸實(shí)踐之中，逐步確立長(zhǎng)遠(yuǎn)而穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)，光是停留在課堂上或書本里的就業(yè)指導(dǎo)理論或概念卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。

3基于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

3.1結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，完善課程體系

新時(shí)代下，教育行業(yè)也需要積極改革，將創(chuàng)新觀念融入教學(xué)體系中，為學(xué)生帶來(lái)嶄新的課程體驗(yàn)感，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效落實(shí)和效用發(fā)揮奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效滲透，高校要從以下方面做工作：教師更新自己的教學(xué)觀念，以創(chuàng)新型的思維來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

3.2提升思想認(rèn)識(shí)，明確課程目標(biāo)

高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)措施應(yīng)是轉(zhuǎn)化對(duì)職業(yè)生涯的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景和時(shí)代特征，與時(shí)俱進(jìn)地樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，明確職業(yè)生涯規(guī)劃課的性質(zhì)、特征和目標(biāo)指向。首先，高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的作用和意義，意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃課程的必要性和重要性，職業(yè)生涯規(guī)劃課不是簡(jiǎn)單的職業(yè)定位或就業(yè)指導(dǎo)，它的作用在于指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學(xué)生個(gè)體生涯規(guī)劃意識(shí)與能力。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能僅僅滿足于《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程建設(shè)，而應(yīng)是一個(gè)不斷豐富、系統(tǒng)推薦、長(zhǎng)期指導(dǎo)并實(shí)踐、循序漸進(jìn)潛移默化的過(guò)程，故對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課的定位也應(yīng)站在促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的視角下作全面規(guī)劃、整體引領(lǐng)，將其貫穿于大學(xué)生本科全過(guò)程，而不僅僅是針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)突擊。

3.3強(qiáng)調(diào)能力本位，靈活教學(xué)方式

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程不應(yīng)局限于課堂本身，要積極拓展學(xué)生發(fā)展領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)能力本位，靈活教學(xué)方式。第一，大學(xué)生要深入學(xué)習(xí)各種知識(shí)，積極參與各種活動(dòng)，主動(dòng)挖掘可用資源，積極利用不同途徑，在全面提高綜合素質(zhì)的同時(shí)不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)所在，從而有助于“人職匹配”地制定和實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。第二，高校也應(yīng)積極發(fā)揮育人主導(dǎo)作用，整合社會(huì)資源，可聘請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)輔導(dǎo)專家或就業(yè)相關(guān)政府部門官員到校為學(xué)生作就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告，提供職業(yè)咨詢服務(wù)，同時(shí)，將校內(nèi)指導(dǎo)和校外培訓(xùn)相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能，幫助學(xué)生掌握基本的求職經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生入職后的適應(yīng)能力和心理素質(zhì)，以便其能夠更好地適應(yīng)優(yōu)勝劣汰的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，形成較強(qiáng)的抗壓抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)能力。

結(jié)語(yǔ)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的創(chuàng)新和改革，應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求為根本出發(fā)點(diǎn)，注重“以人為本”的育人理念，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮大學(xué)生自身能動(dòng)性，結(jié)合課程本身的特點(diǎn)，同時(shí)以實(shí)踐性、體驗(yàn)式教學(xué)模式，才能更好地培養(yǎng)出具有個(gè)性特征的全新人才，從而讓更多的畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，具備較強(qiáng)的市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)能力。

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