張文微

摘要：作為學(xué)習(xí)品質(zhì)中不可或缺的一部分，專注力的高低不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)效果與效率，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展也會(huì)帶來(lái)一定影響。因此，各幼兒園應(yīng)把握各種契機(jī)，通過(guò)對(duì)區(qū)角活動(dòng)的進(jìn)一步優(yōu)化來(lái)不斷強(qiáng)化幼兒專注力的培養(yǎng)。這樣既可以培養(yǎng)幼兒從小就形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也能夠?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)的高效開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)角活動(dòng);幼兒專注力;培養(yǎng)策略

區(qū)角活動(dòng)主要是圍繞幼兒身心、認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行適宜目標(biāo)的制定，以及活動(dòng)材料的合理投放，以此來(lái)引起幼兒的關(guān)注，并在探索材料過(guò)程中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一種教學(xué)形式。因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)的氣氛比較寬松，且自主權(quán)比較充分，所以，在具體開(kāi)展中該怎樣提升幼兒專注力，使其能夠在全身心投入中獲得進(jìn)一步發(fā)展也是幼師探究的重點(diǎn)。

一、區(qū)域布置與活動(dòng)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)約

因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒的認(rèn)知能力還處于初級(jí)發(fā)展階段，所以，難以在短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)大量外界信息的接受，以及密度過(guò)大的外界信息的妥善處理。所以，在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)組織過(guò)程中，一定要避免設(shè)置太過(guò)復(fù)雜的環(huán)節(jié)，要結(jié)合實(shí)際情況，采取有效措施來(lái)控制好活動(dòng)難度與具體開(kāi)展形式，以免因?yàn)橛變簜€(gè)人能力不足而難以對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，或者是難以在區(qū)角活動(dòng)中積累知識(shí)。一方面，要確保區(qū)角內(nèi)始終是整潔、安全的，不能將和活動(dòng)內(nèi)容無(wú)關(guān)的設(shè)施、物品隨意的擺放到區(qū)域當(dāng)中，且要定期做好消毒工作;另一方面，最好是以相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行各類物品的陳列，可以通過(guò)紙條、便簽的張貼來(lái)幫助幼兒明確拿取、歸還的具體位置。且區(qū)角內(nèi)的所有物品都要保持統(tǒng)一的規(guī)格，給幼兒呈現(xiàn)出更整齊有序的感受。此外，最好是基于單一行為來(lái)開(kāi)始活動(dòng)，以此來(lái)盡可能減少相關(guān)規(guī)則的設(shè)置，以免幼兒因?yàn)樾枰⒁獾男畔⒁c(diǎn)太多而失去興趣。

二、加強(qiáng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

幼兒的感知渠道雖然比較少，但也獲得了一些生活體驗(yàn)與感知成果，特別是對(duì)于自己比較熟悉的生活場(chǎng)景，會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的親切感?；诖耍趨^(qū)角活動(dòng)組織中，幼師可以著重圍繞幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)歷，適當(dāng)?shù)囊胍恍┥鐣?huì)、家庭元素，通過(guò)將區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容、形式與實(shí)際生活密切聯(lián)系來(lái)獲得幼兒的密切關(guān)注。另外，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，也能夠進(jìn)一步活躍活動(dòng)氛圍，讓幼兒在熟悉、有趣的氛圍中，全身心地參與各項(xiàng)活動(dòng)中，進(jìn)而促進(jìn)其專注力的顯著提升。

比如：可以將教師的四個(gè)角落合理布置成學(xué)校、商場(chǎng)、公交站、家。然后，將幼兒合理劃分成五個(gè)活動(dòng)小組，前四個(gè)小組在活動(dòng)中，引導(dǎo)其成員對(duì)教師、司機(jī)、乘客、顧客、店主與家人等角色進(jìn)行扮演。最后一組幼兒則作為“體驗(yàn)組”，以真實(shí)的身份來(lái)參與到各個(gè)情境的模擬當(dāng)中。如，可以為大家展示出自己在放學(xué)后，是乘坐公交車到達(dá)商場(chǎng)，然后買好菜之后，順利回到家的過(guò)程。另外，還可以結(jié)合具體情況，適當(dāng)?shù)卦黾右恍耙馔狻杯h(huán)節(jié)，看看幼兒會(huì)怎樣的應(yīng)對(duì)、處理。這樣既可以活躍活動(dòng)氛圍，優(yōu)化活動(dòng)成果，也能夠幫助幼兒積累更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，可以逐漸懂得在生活中若遇到一些問(wèn)題時(shí)該怎樣處理。這樣的區(qū)角活動(dòng)不僅新穎有趣，從學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的角度來(lái)講也更加有價(jià)值。

三、主題與活動(dòng)內(nèi)容要有實(shí)踐性

對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)講，其思維認(rèn)知意識(shí)還未真正形成，但對(duì)于各類實(shí)踐活動(dòng)還是有著強(qiáng)烈的參與欲望的，尤其是一些含有新鮮元素的活動(dòng)更感興趣?；谶@一特點(diǎn)，幼師再進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)組織中，就要緊緊圍繞增強(qiáng)實(shí)踐趣味、探究意義來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得更多幼兒可以在實(shí)際參與中積累更愉快的活動(dòng)體驗(yàn)。且在整個(gè)參與過(guò)程中，各項(xiàng)操作也會(huì)圍繞主題內(nèi)容、活動(dòng)要求來(lái)執(zhí)行，這樣在獲取知識(shí)、生能力的同時(shí)，也有助于進(jìn)一步發(fā)展認(rèn)知，增強(qiáng)活動(dòng)效果。

比如：在區(qū)角內(nèi)可以試著放置一些高度合適的小桌子，讓幼兒將其視為操作臺(tái)，之后在每一個(gè)操作臺(tái)上放上若干個(gè)7號(hào)電池、電線，還有簡(jiǎn)易的電閘等材料。在做好準(zhǔn)備后，將幼兒合理劃分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組。在以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒掌握活動(dòng)目的、要求之后，為其提供一定的自由空間，讓其利用現(xiàn)有的物品來(lái)嘗試開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，看看能否通過(guò)合作的形式來(lái)將燈泡“點(diǎn)亮”。針對(duì)中班、小班的幼兒，可以為其提供玻璃繩或者是硬麻線，讓各個(gè)小組結(jié)合手工成品圖與制作流程的視頻來(lái)嘗試著進(jìn)行手工編織品的制作。這樣趣味性、實(shí)踐性較強(qiáng)的區(qū)角活動(dòng)，既有助于幼兒參與興趣、專注力的提升，也能夠在完成實(shí)驗(yàn)、制作任務(wù)過(guò)程中充分感受到合作的重要性，增強(qiáng)其合作意識(shí)與協(xié)作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于身心發(fā)育正處于萌芽階段的幼兒來(lái)講，其自我控制力、感性認(rèn)知系統(tǒng)還未形成，再加上對(duì)外界一切新鮮事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，所以，在參加各類活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力被分散的情況。而單純地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，或者是行為懲戒極易出現(xiàn)適得其反的情況，所以，很多幼師都開(kāi)始從區(qū)角活動(dòng)的完善入手，希望能夠以此來(lái)提升幼兒專注力。

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