金釗

摘 要 愛國主義教育是小學(xué)道德與法治課程首要的教育主題，具有重要的時代價值;基于小學(xué)階段道德情感啟蒙的特點，小學(xué)道德與法治1—6年級不同學(xué)段循序漸進(jìn)、有梯度地展開愛國主義教育;在小學(xué)道德與法治課程中開展愛國主義教育，需要積極創(chuàng)新，不斷拓寬愛國主義教育的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞 小學(xué)道德與法治 立德樹人 愛國主義教育 教材對接

小學(xué)道德與法治在課程定位上要求體現(xiàn)黨和國家意志，要著力解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。為此，教材從“一綱多本”調(diào)整為全國范圍內(nèi)使用教育部統(tǒng)編版教材，即人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)道德與法治。教材在內(nèi)容方面融入充足的愛國主義元素，教師在教學(xué)中要著眼于立德樹人，把厚植學(xué)生的愛國情懷落到實處。

一、愛國主義教育的時代價值

愛國主義是中華民族精神的核心，是中華民族的精神基因;在社會主義核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國主義;愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。

在2018年召開的全國教育大會上，在培養(yǎng)什么人的問題上，強(qiáng)調(diào)教育學(xué)生要做好“六個下功夫”，其中之一，即“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”。隨后相繼出臺的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《新時代愛國主義教育實施綱要》等文件，均強(qiáng)調(diào)將愛國主義教育內(nèi)容融入道德與法治等學(xué)科教材編寫和教育教學(xué)中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用[1]。小學(xué)道德與法治課程將弘揚(yáng)愛國主義精神、加強(qiáng)道德養(yǎng)成作為重要內(nèi)容，以愛國主義故事、先進(jìn)典型事跡等鮮活素材充實教材。小學(xué)道德與法治課程對愛國主義教育的展開，在基本內(nèi)涵層面主要體現(xiàn)在：愛祖國的大好河山、愛自己的骨肉同胞、愛祖國的燦爛文化、愛自己的國家。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，確立總體國家安全觀，增強(qiáng)國家主權(quán)意識和國防意識，是新時代愛國主義的現(xiàn)實要求，也為小學(xué)道德與法治課程中的愛國主義教育注入了時代內(nèi)涵。愛國主義教育是大中小學(xué)校一以貫之的教育主題，從學(xué)段特征來看，小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，引導(dǎo)學(xué)生形成愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感，具有做社會主義建設(shè)者和接班人的美好愿望。中小學(xué)階段是重要的“拔節(jié)孕穗期”，小學(xué)階段理當(dāng)在學(xué)生心中埋下愛國主義種子，培養(yǎng)其對祖國錦繡山河的自然之愛、對祖國歷史文化的社會之愛、對祖國各族人民的同胞之愛、對振興中華民族的夢想之愛，引導(dǎo)將個人的“小我”融入到祖國的“大我”、人民的“大我”之中。這無疑是小學(xué)道德與法治課程的使命所在。

二、愛國主義教育的教材對接

小學(xué)道德與法治課程具有豐厚的愛國主義教育資源。教育部統(tǒng)編版教材（人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)道德與法治）從新時代愛國主義教育的基本要求出發(fā)，基于小學(xué)階段道德情感啟蒙的特點，1—6年級不同學(xué)段循序漸進(jìn)地展開愛國主義教育。

通過慶祝節(jié)日進(jìn)行愛國主義教育：人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)道德與法治二年級上冊《歡歡喜喜慶國慶》框題，通過人們歡慶國慶的熱烈場面，讓學(xué)生感受到濃濃的喜悅之情，通過了解身邊各行各業(yè)勞動者建設(shè)國家的實際行動，進(jìn)而能理解每個人與國家的關(guān)系，知道國家是我們大家的，國家繁榮昌盛離不開各行各業(yè)的努力，要共同歡慶國慶節(jié)，為國家強(qiáng)盛而自豪。

通過關(guān)愛家鄉(xiāng)進(jìn)行愛國主義教育：人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)道德與法治三年級下冊“我在這里長大”主題單元，從家鄉(xiāng)的地理位置、風(fēng)景、物產(chǎn)和人物等方面，幫助學(xué)生實現(xiàn)對家鄉(xiāng)的地理認(rèn)同，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。四年級下冊《感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展》主題單元，在此基礎(chǔ)上側(cè)重從家鄉(xiāng)的文化形態(tài)與家鄉(xiāng)整體發(fā)展變化的角度，增進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，并積極成為家鄉(xiāng)發(fā)展的關(guān)心者、參與者和建設(shè)者。愛國從愛家鄉(xiāng)開始，教材聚焦愛家鄉(xiāng)將愛國主義教育引向深入。

通過認(rèn)識國情進(jìn)行愛國主義教育：人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)道德與法治五年級上冊《我們神圣的國土》主題，展開為遼闊的國土，好山好水好風(fēng)光及一方水土、一方生活三個部分的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生知道我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃;知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯;知道我國是一個地域遼闊，有著許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛國土的情感。從而引導(dǎo)學(xué)生樹立國家意識、增進(jìn)愛國情感。

通過回顧歷史進(jìn)行愛國主義教育：人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)道德與法治五年級上冊《百年追夢，復(fù)興中華》主題單元，通過“開天辟地的大事”“星星之火可以燎原”“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”“奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利”“自力更生揚(yáng)眉吐氣”“富起來到強(qiáng)起來”的歷史線索，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識和感悟先輩們走出苦難、復(fù)興中華的艱難歷程，從革命精神中感知責(zé)任使命，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向。

通過文化認(rèn)同進(jìn)行愛國主義教育：小學(xué)道德與法治課低年段教材特別注重傳統(tǒng)節(jié)日、民俗、傳統(tǒng)禮儀、積極的民間文化等方面的教育，如人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)道德與法治一年級上冊的《快樂過新年》，二年級上冊的《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》等。小學(xué)高年段集中進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，如五年級上冊《驕人祖先 燦爛文化》主題單元（美麗文字、民族瑰寶，古代科技耀我中華，傳統(tǒng)美德、源遠(yuǎn)流長），五年級下冊“弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)內(nèi)容”中通過了解我國不同歷史時期的家風(fēng)，知道優(yōu)秀家風(fēng)蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)美德，是國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧的基礎(chǔ)。

除了這些顯性的教育資源，教材中還有不少愛國主義主題的隱性教育資源，需要教師在教學(xué)中充分挖掘，并有針對性地開展愛國主義教育。

三、愛國主義教育的教學(xué)途徑

在小學(xué)道德與法治課程中開展愛國主義教育，需要改變一味的道德說教，而應(yīng)積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷拓寬愛國主義教育的教學(xué)途徑，將愛國主義教育落到實處。

首先，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取互動式、啟發(fā)式、參與式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，在潤物無聲和潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生樹立國家意識、增進(jìn)愛國情感。其次，堅持課內(nèi)課外一體化育人。在小學(xué)道德與法治課程中開展愛國主義教育，不能局限于學(xué)科教學(xué)本身，而應(yīng)與每周升國旗等學(xué)校德育工作、德育活動統(tǒng)整，形成育人的合力。教師要善于將愛國主義教學(xué)與班級資源整合，與日常校園生活整合，著力挖掘校園文化中蘊(yùn)含的愛國主義教育元素和承載的豐厚道德資源，傳承學(xué)校精神文脈，在愛校榮校教育中厚植家國情懷，把愛國主義的教學(xué)目標(biāo)落實到學(xué)生日常的生活中。再次，開發(fā)愛國主義主題實踐活動課程。教師在教學(xué)中要充分挖掘重大紀(jì)念日、重大歷史事件蘊(yùn)含的愛國主義教育資源，組織學(xué)生走進(jìn)愛國主義教育基地，參觀紀(jì)念館、展覽館、博物館、烈士紀(jì)念設(shè)施，密切與城市社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)、部隊、社會機(jī)構(gòu)等的聯(lián)系，更好地了解國情民情，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。如在清明節(jié)組織學(xué)生祭掃革命先烈;在國慶節(jié)、國家公祭日、烈士紀(jì)念日對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。注重運用儀式禮儀，組織學(xué)生學(xué)習(xí)國旗法、國徽法、國歌法，學(xué)習(xí)基本知識和國旗升掛、國徽使用、國歌奏唱禮儀。利用憲法宣誓儀式、入隊儀式等公開宣誓、重溫誓詞等形式，強(qiáng)化國家意識和集體觀念。

最后，在大中小思政課一體化中系統(tǒng)開展愛國主義教育。愛國主義教育，在大中小思政課中是循序漸進(jìn)、螺旋上升開展的。大學(xué)階段重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，高中階段重在提升政治認(rèn)同，初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，小學(xué)階段重在啟蒙道德情感。小學(xué)道德與法治課程中的愛國主義教育，要把握好自身定位，在啟蒙道德情感、在學(xué)生心中播撒愛國的種子上下功夫，不宜人為拔高，同時做好小學(xué)、中學(xué)思政課愛國主義教育的教學(xué)銜接，保持愛國主義教育的系統(tǒng)性和連貫性。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]中共中央國務(wù)院印發(fā)新時代愛國主義教育實施綱要[N].人民日報，2019-11-13（6）.

（責(zé)任編輯：楊紅波）

作者簡介：金 釗（1970—），男，陜西咸陽人，北京教育學(xué)院副教授，博士，全國思想政治專業(yè)委員會研究員，研究方向：思想政治教育及中小學(xué)思政課教師培訓(xùn)。