楊瑞霞

【摘要】提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力是新課標(biāo)改革對(duì)初中化 學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的主要目標(biāo)，教師要充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的積極作用，并主動(dòng)采取新型的 教學(xué)理念與方式進(jìn)行有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)初 中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的改革與進(jìn)步，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)?力與核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)課堂;信息技術(shù);合作

化學(xué)屬于實(shí)用型科目，化學(xué)知識(shí)在生活中無處不 在，化學(xué)教材中不但有理論知識(shí)，還有一定的實(shí)驗(yàn)操作， 許多基礎(chǔ)知識(shí)以外的內(nèi)容是要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感悟的，倘 若教學(xué)中缺少了實(shí)驗(yàn)這一關(guān)鍵步驟，那學(xué)生在課堂上學(xué) 到的知識(shí)也就僅限在課堂上使用，卻不懂得將知識(shí)或者 原理靈活應(yīng)用，而這也導(dǎo)致化學(xué)學(xué)科喪失了學(xué)習(xí)意義。 但受傳統(tǒng)觀念、學(xué)校資源等多方面因素的綜合影響，導(dǎo) 致如今的部分教師只看重理論，而不重視實(shí)驗(yàn)，初中化 學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在教學(xué)過程中占比較少，教師并未讓學(xué)生親 身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的具體過程，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到綜 合提升。

一、利用信息技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

大多數(shù)學(xué)生都是由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂單調(diào)枯燥而容 易失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也無法保證整堂課都聚精會(huì)神地 聽講。對(duì)學(xué)生來說，其好奇心相對(duì)比較強(qiáng)，因此，教師在 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)合理利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通 過新型的教學(xué)方式來將抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)直觀地展現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺等，從而提高 其學(xué)習(xí)興趣與邏輯思維能力，促使學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的 提升。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)教學(xué)擁有節(jié)省 資源、信息量豐富、表現(xiàn)多元化等特點(diǎn)，初中教師可以把 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容提前以PPT 的方式進(jìn)行整合與總結(jié)，還可 以制作出直觀形象的圖片或視頻，通過多媒體給學(xué)生講 解實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、原理與過程，不但可以節(jié)約課堂時(shí)間， 還可以將例題與實(shí)驗(yàn)情景相結(jié)合，以此進(jìn)一步提高初中 化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、組織小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，如果教師立刻告訴 他們答案，就會(huì)使其養(yǎng)成依賴他人的不良習(xí)慣，也不利 于學(xué)生體驗(yàn)自己通過實(shí)驗(yàn)探求知識(shí)答案的樂趣，從而降 低了學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)興趣，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力 的提升。因此，教師就可以使用小組合作的方法來組織 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)谛〗M中發(fā)揮個(gè)人特色。還應(yīng)引 導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的看法，如此也可以讓學(xué)生經(jīng)過思 維碰撞后達(dá)成共識(shí)。還可以組織小組進(jìn)行理性辯論，通 過讓學(xué)生聆聽他人的思想進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，從而 大大激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。教師還要進(jìn)行最后的總結(jié) 與評(píng)判，通過正確引導(dǎo)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培 養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。教師在小組討論時(shí)要時(shí)刻關(guān)注 學(xué)生的動(dòng)態(tài)，確保全體學(xué)生都可以參與到小組實(shí)驗(yàn)中， 這種寬松愉快的環(huán)境可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓 學(xué)生一同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究能力。

三、利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器突破教學(xué)難點(diǎn)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行 教學(xué)在一定程度上能有效提升教學(xué)效率。對(duì)一些復(fù)雜 的實(shí)驗(yàn)來說，教師采用傳統(tǒng)做實(shí)驗(yàn)的方法，無法促使學(xué) 生深刻理解，但是利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行教學(xué)能將準(zhǔn) 確的數(shù)字展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)使學(xué)生更容易理解，這樣有 利于突破教學(xué)難點(diǎn)。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用數(shù)字 化儀器進(jìn)行教學(xué)，可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)凸顯出 來，在屏幕上展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。例 如，在講解“強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí) 候，其中的重難點(diǎn)就是不完全電離的區(qū)別方式，在教材 中對(duì)這部分內(nèi)容的講解僅停留在表面，并沒有利用直觀 的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解。而采用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)，可以將溶液的pH值變化直觀展現(xiàn)出來，將數(shù)據(jù)呈現(xiàn) 給學(xué)生，這樣能極大促進(jìn)電離度的計(jì)算 。通過開展實(shí) 驗(yàn)，學(xué)生能對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)有更深刻的理解，從而提高 學(xué)生學(xué)習(xí)效率，掌握重難點(diǎn)知識(shí)。

四、組織探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)改進(jìn)以往使用 單一的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，這要求教師熟練掌握相關(guān)知識(shí)，深入研究自己在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，探究其原 因，弄清楚具體是理論和實(shí)驗(yàn)的差距還是自己在實(shí)驗(yàn)操 作過程中出現(xiàn)了問題。比如，在講解“化學(xué)反應(yīng)速率”這 部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以從外部環(huán)境對(duì)化學(xué)反應(yīng)速 率的影響著手研究，深入分析化學(xué)反應(yīng)速率，在此研究 過程中教師可以讓學(xué)生之間相互討論，而教師要給學(xué)生 一定的引導(dǎo)。最后就可以得出結(jié)論：當(dāng)外界發(fā)生變化的 時(shí)候就會(huì)使反應(yīng)過程放熱，從而使整個(gè)體系溫度升高， 速率加快。同時(shí)，參與反應(yīng)物的濃度也會(huì)逐漸降低，從 而減慢反應(yīng)速率。由此可見，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素 有很多，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要想清楚地看到這些結(jié) 果，就要利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器將數(shù)據(jù)直觀展現(xiàn)給學(xué)生，促 進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深刻的理解，讓學(xué)生更容易吸取知 識(shí)，從而促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升。

五、鼓勵(lì)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)用于生活中

初中每門功課的學(xué)習(xí)和認(rèn)知都來源于生活，想要提 高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc綜合素質(zhì)就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活化的教 學(xué)模式和氛圍，讓學(xué)生回歸并應(yīng)用于生活。作為一名教 師，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一些奇妙現(xiàn)象后，在學(xué)生 理解課程基本原理與開展實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生利用 所學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的相關(guān)問題，在這個(gè)學(xué)以致 用的過程中肯定會(huì)有較大的成長(zhǎng)和收獲。對(duì)學(xué)生而言， 校內(nèi)學(xué)習(xí)不一定是學(xué)習(xí)事物的唯一方法和途徑，對(duì)化學(xué) 領(lǐng)域來說，只是依附于書本教材中的學(xué)習(xí)，就會(huì)大大局 限學(xué)生自身對(duì)科學(xué)的認(rèn)知和理解，所以面對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的 學(xué)習(xí)，學(xué)生更應(yīng)該走出教室，利用教室外的空間，走進(jìn)大 自然，更進(jìn)一步理解生活中存在的化學(xué)知識(shí)。通過這樣 的實(shí)踐活動(dòng)去體驗(yàn)化學(xué)的無限魅力，在這個(gè)過程中，學(xué) 生也能得到更全面的發(fā)展，積極主動(dòng)地用自己的知識(shí)解 決生活中出現(xiàn)的問題。

結(jié)語

總而言之，教師在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充 分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的不足，并積極探索有效的 新型教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)將學(xué)生的個(gè) 人能力、知識(shí)基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，并結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生各方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒安琪 .初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].中學(xué)生數(shù)理 化，2017（07）.

[2]吳利利 . 淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].讀 與寫，2018（09）.