楊醒

【摘要】在現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)中，聲勢(shì)教學(xué)有著較為廣泛的應(yīng)用且取得了較好的教學(xué)效果。在初中階段的音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)加以科學(xué)地應(yīng)用可以有效提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地加入音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)之中。本文立足于新課程改革背景下，結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際分析，探討聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課堂;聲勢(shì)教學(xué);實(shí)踐研究

音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)不同于其他知識(shí)類學(xué)科的教學(xué)，需要教師對(duì)教學(xué)方法加以研究和設(shè)計(jì)，以便于學(xué)生對(duì)音樂(lè)樂(lè)理性的知識(shí)和內(nèi)容有著更好的理解和掌握。初中階段的音樂(lè)教學(xué)工作，可以借助聲勢(shì)訓(xùn)練的方式，使加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能在音樂(lè)中充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有著深刻的認(rèn)知和記憶，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于樂(lè)譜知識(shí)和音樂(lè)知識(shí)掌握的熟練程度，提升整個(gè)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)效果。此外，聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)方式還能使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)學(xué)科提升學(xué)生全面發(fā)展的教育要求。

一、運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論是對(duì)于哪一學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣都是帶領(lǐng)學(xué)生加入學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好“引導(dǎo)者”。只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，才會(huì)自主地、積極地投身到音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。因此初中階段的音樂(lè)教師要重視起學(xué)生課堂的主體性地位，依照新課改相關(guān)內(nèi)容積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，突破原有的課堂秩序和局限性的教學(xué)思維，使學(xué)生在一個(gè)自由、開(kāi)放的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以借助多媒體輔助工具，根據(jù)課時(shí)內(nèi)容為學(xué)生們播放相關(guān)的音樂(lè)，在課前根據(jù)播放曲目的特點(diǎn)設(shè)置一些相關(guān)的動(dòng)作，讓學(xué)生擺脫課堂座位的限制，隨著音樂(lè)和教師一起舞動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在愉悅環(huán)境中身心沉醉在音樂(lè)世界之中，使學(xué)生感受到音樂(lè)帶給人的奇妙感覺(jué)。

如教師可以在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之前為學(xué)生提供5至10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生們盡情演繹，演繹音樂(lè)的內(nèi)容可是要在上節(jié)課時(shí)所確定好的，讓學(xué)生們根據(jù)座次組成小組，針對(duì)某一樂(lè)曲開(kāi)展相關(guān)的課下聲勢(shì)律動(dòng)活動(dòng)。教師可以在課上挑選一組學(xué)生進(jìn)行演示，在學(xué)生表演的時(shí)候，其他學(xué)生能很快地融入課堂氛圍之中，加入這一小組的聲勢(shì)律動(dòng)的表演，在學(xué)生演繹過(guò)程中，教師也要對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行觀察，并在結(jié)束后對(duì)學(xué)生予以客觀性評(píng)價(jià)，能使學(xué)生找出自身的問(wèn)題所在，并在今后的課堂學(xué)習(xí)中更加注重自身肢體與樂(lè)曲旋律的協(xié)調(diào)性。

二、利用聲勢(shì)律動(dòng)幫助學(xué)生找準(zhǔn)節(jié)奏

在初中的音樂(lè)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生們選擇具有較強(qiáng)教學(xué)意義和律動(dòng)感較強(qiáng)的音樂(lè)曲目，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課堂中對(duì)其進(jìn)行品鑒。不同風(fēng)格類型的音樂(lè)都具有著自身的獨(dú)特主題，每一種曲目所包含的意義和主旨也都不同。由此教師可以開(kāi)焊對(duì)于不同主題、不同風(fēng)格的樂(lè)曲品鑒活動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生節(jié)奏點(diǎn)的專項(xiàng)訓(xùn)練。教師可以在一個(gè)曲目播放的過(guò)程中，應(yīng)用拍手、跺腳或拍桌子等動(dòng)作找準(zhǔn)樂(lè)曲的節(jié)奏，為學(xué)生們進(jìn)行演示，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)曲目和肢體動(dòng)作之間得巧妙結(jié)合，讓學(xué)生采用不同的律動(dòng)方式對(duì)音樂(lè)的速度、情感和力度加以體現(xiàn)。

教師可以在開(kāi)展“故鄉(xiāng)的云”這一課時(shí)內(nèi)容的講述時(shí)，在播放音樂(lè)之前開(kāi)展一些舞蹈動(dòng)作的教學(xué)活動(dòng)，如三拍舞步、正步位跳等動(dòng)作的教學(xué)，這些舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，有利于學(xué)生的識(shí)記，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的吸引力。之后教師為學(xué)生們播放“故鄉(xiāng)的云”這一曲目，讓學(xué)用之前教師所教授的舞蹈動(dòng)作將音樂(lè)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)感能力的同時(shí)，活躍課堂氛圍。

三、利用聲勢(shì)律動(dòng)鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力

音樂(lè)本身包含著豐富的藝術(shù)韻味和情感思想，其教學(xué)關(guān)鍵就在于教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)中音色、高低音以及旋律的辨析。在這一過(guò)程中，聽(tīng)覺(jué)作為感知音樂(lè)的唯一感官系統(tǒng)，能夠捕捉到樂(lè)曲音調(diào)的變化所在。聲勢(shì)律動(dòng)的訓(xùn)練能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生自身的音樂(lè)表現(xiàn)力更具豐富性，使學(xué)生內(nèi)化自身樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)更好地將其通過(guò)動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)。因此在教師應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生們開(kāi)展相應(yīng)的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生在聽(tīng)完音樂(lè)后所做出動(dòng)作的反應(yīng)能力，進(jìn)而使學(xué)生的聽(tīng)力能力和反應(yīng)能力得到更高層次的提升。如教師在講授“茉莉花”這一音樂(lè)課時(shí)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體輔助教學(xué)工具，來(lái)讓學(xué)生針對(duì)其中的婉轉(zhuǎn)處和語(yǔ)調(diào)轉(zhuǎn)折處做出帶有標(biāo)志性的動(dòng)作，使學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的實(shí)踐中完成對(duì)聽(tīng)力的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)變化的感知能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速反應(yīng)能力的鍛煉與培養(yǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，初中階段的音樂(lè)教學(xué)不能僅僅停留于教授學(xué)生一些音樂(lè)知識(shí)的淺顯教育意義上，要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生對(duì)優(yōu)美音樂(lè)具有一定的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多方面能力的培育工作。在音樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該明確使用聲勢(shì)律動(dòng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本原則，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)記憶的訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，提升自身教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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