習(xí)敏

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科具有結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，需要在探究的過(guò)程中，掌握抽象符號(hào)系統(tǒng)的邏輯關(guān)系，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要基于先進(jìn)的核心經(jīng)驗(yàn)，將游戲化教學(xué)形式融入到幼兒數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，將游戲作為核心經(jīng)驗(yàn)實(shí)施的有效載體，為幼兒提供充足的感知和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使幼兒能夠熟練的掌握數(shù)學(xué)核心學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué);課堂教學(xué);核心經(jīng)驗(yàn);游戲法;融合措施

引言：在幼兒園數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施階段，需要基于核心經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，加大數(shù)學(xué)課堂與游戲活動(dòng)之間的滲透力度，通過(guò)對(duì)游戲教學(xué)模式的優(yōu)化與完善，為幼兒提供充足的理論支持，使幼兒能夠在課堂當(dāng)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中融合核心經(jīng)驗(yàn)與游戲法的相關(guān)問(wèn)題

（一）核心經(jīng)驗(yàn)與游戲融合缺乏實(shí)效性

首先，教師在開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其自身的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，導(dǎo)致實(shí)際所運(yùn)用到的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)缺乏全面性，無(wú)法為幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供助力支持，導(dǎo)致數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的開展存在盲目性。其次，在融合數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)和游戲情景的過(guò)程中缺乏深度，使教師無(wú)法為幼兒提供積極性的鼓勵(lì)和支持，導(dǎo)致幼兒在游戲的過(guò)程中缺乏表現(xiàn)力和體驗(yàn)感。最后，教師在與幼兒互動(dòng)的過(guò)程中，僅僅停留在日常互動(dòng)的表面，而無(wú)法為幼兒提供技能方面的支持，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲取優(yōu)良的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)。

（二）教師缺乏數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)

一方面，教師在開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，若缺乏實(shí)踐操作等方面的有效策略，則無(wú)法為幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供基本支持，導(dǎo)致游戲教學(xué)方法難以與數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)保持高度融合，降低了幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，不利于保障幼兒教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。另一方面，教師在理解數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中缺乏充足性，對(duì)日常的教育工作開展環(huán)節(jié)造成了直接影響，若教師缺乏優(yōu)良的核心經(jīng)驗(yàn)作為基本支持，則會(huì)在難以理解核心經(jīng)驗(yàn)的情況下，導(dǎo)致實(shí)際所設(shè)置的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)缺乏清晰性和明確性。教師在無(wú)法選取合理的滲透策略和教學(xué)方法時(shí)，導(dǎo)致日常的教學(xué)活動(dòng)停留在了形式化的階段。

二、在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中融合核心經(jīng)驗(yàn)與游戲方法的有效措施

（一）從教師方面入手

一方面，為了保障幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，并加大核心經(jīng)驗(yàn)與游戲課程之間的融合力度，需要從教師層面入手，以提高教師專業(yè)技能水平為主要目的，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。為了能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，在游戲構(gòu)建的過(guò)程中得到有效滲透，需要定期組織園內(nèi)教師開展以數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)為主的培訓(xùn)活動(dòng)，加深教師對(duì)于數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的理解程度。另外，在開展專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)的過(guò)程中，需要基于系統(tǒng)化和專業(yè)化的層面，確保教師能夠在構(gòu)建游戲時(shí)，為幼兒提供明確的指導(dǎo)，使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得到豐富和完善。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)核心知識(shí)和內(nèi)容的內(nèi)化處理，保障了教師培訓(xùn)活動(dòng)的專業(yè)性，使教師能夠在構(gòu)建游戲活動(dòng)的過(guò)程中，充分的彰顯出了自身的技能和效用。

另一方面，在教師參與理論學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，還需要保障教師所獲取的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)具有豐富性的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教師實(shí)踐能力的分析，從而為其提供有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)要求，借助現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、學(xué)習(xí)觀摩、專家指導(dǎo)以及相互點(diǎn)評(píng)的形式，對(duì)教師的核心經(jīng)驗(yàn)予以拓展。幼兒園教師還需要積極地參加多種不同類型的培訓(xùn)活動(dòng)，基于完善的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，在豐富經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的情況下，通過(guò)對(duì)核心經(jīng)驗(yàn)的有效使用，找出完善的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透方法，保障了教師理論體系的完整性。通過(guò)對(duì)幼兒實(shí)際訴求的充分解讀，借助專業(yè)的核心經(jīng)驗(yàn)打造科學(xué)的游戲活動(dòng)，在游戲的過(guò)程中，加深幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。另外，教師在深入解讀幼兒的過(guò)程中，還需要對(duì)幼兒的實(shí)際情況予以充分的觀察，在理解幼兒行為的真實(shí)意圖時(shí)，及時(shí)的調(diào)取有效的核心經(jīng)驗(yàn)，并加強(qiáng)與游戲活動(dòng)之間的融合力度，使幼兒能夠在課堂和游戲當(dāng)中，對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)量、比較和估算，使幼兒獲得豐富的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)。

（二）從園所方面入手

首先，需要加大對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)以及游戲課程之間的投入力度，從人力、財(cái)力以及物力等多方面的角度，對(duì)游戲教學(xué)模式予以優(yōu)化和完善。此外，教師需要對(duì)幼兒的實(shí)際需求予以高度的關(guān)注，根據(jù)幼兒在游戲過(guò)程中的學(xué)習(xí)訴求，有效滲透關(guān)于數(shù)學(xué)課堂等方面的知識(shí)，并加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲領(lǐng)域之間的融合程度。結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，對(duì)游戲活動(dòng)的開展形式予以創(chuàng)新，在大量的材料支撐效用下，保障了游戲環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)課程之間的協(xié)調(diào)性。其次，還應(yīng)幫助教師解決游戲構(gòu)建和實(shí)施環(huán)節(jié)的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)教學(xué)工作計(jì)劃以及數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化與完善，充分的發(fā)揮出了幼兒園教師的專業(yè)能力。最后，還需要在實(shí)踐操作的過(guò)程中，基于點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或者面對(duì)面的形式，定期組織園內(nèi)教師開展培訓(xùn)和指導(dǎo)活動(dòng)，根據(jù)核心經(jīng)驗(yàn)和游戲活動(dòng)之間的融合問(wèn)題，為幼兒園教師提供大量的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使教師能夠掌握數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的滲透方法，并在構(gòu)建游戲活動(dòng)的過(guò)程中，保障了實(shí)踐操作的實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)對(duì)幼兒園所開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)加以探究，明確核心經(jīng)驗(yàn)與游戲活動(dòng)融合的實(shí)際效用，根據(jù)教師現(xiàn)有的核心經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完善，為教師提供充足的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使教師在學(xué)習(xí)和探討的過(guò)程中，獲得充足的核心經(jīng)驗(yàn)，并提出完善的游戲融合方法，為幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展提供明確的指導(dǎo)，加深幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]付艷.幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域：數(shù)與數(shù)運(yùn)算核心經(jīng)驗(yàn)的解析[J].全視界，2021，（02）：3-4.

[2]高傳琴.基于數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的幼兒”一日生活”實(shí)踐探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021，（18）：2-3.