羅宜

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際教學(xué)是一項(xiàng)重要的組成內(nèi)容，能夠讓學(xué)生具備良好的口語(yǔ)交際能力，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。良好的口語(yǔ)交際能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的影響。因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，采用多種多樣的教學(xué)方法不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)口語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡比較小，正面臨這學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著深刻的影響。教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該重視對(duì)口語(yǔ)交際部分的講解，牢牢抓住學(xué)生現(xiàn)在所處的階段，不斷強(qiáng)化口語(yǔ)交際教學(xué)，讓學(xué)生獲得良好的口語(yǔ)交際教學(xué)，促使學(xué)生掌握更多的口語(yǔ)交際技巧。語(yǔ)言作為一種信號(hào)，是人們生活交際的重要手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象、認(rèn)知世界起到構(gòu)建作用。良好的口語(yǔ)交際能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界的要求，同時(shí)也是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求。

一、緊扣教科書(shū)強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際練習(xí)，是培養(yǎng)交際能力的基礎(chǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中更加注重對(duì)語(yǔ)言交流和綜合素養(yǎng)的要求，需要將人際交往、思維對(duì)流的情境中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。因此，教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成文明和諧地與他人交往的核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)該合理地利用教學(xué)材料，不斷配置和優(yōu)化教學(xué)資源，采用多種多樣的方法讓學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，敢于傾訴自己的想法和見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加貼近實(shí)際生活中語(yǔ)境。同時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇語(yǔ)文教學(xué)材料中帶有對(duì)話的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中將這些課題有效開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生利用這些課題開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，從而進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。教師需要重視課本內(nèi)容，不斷夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，從教學(xué)材料中找出規(guī)律，進(jìn)行口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練。游戲活動(dòng)是小學(xué)階段學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式，教師需要牢牢抓住學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇一些具有兒童氣息和時(shí)代特征的教學(xué)素材，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)和組織各種各樣趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

二、給予學(xué)生交流機(jī)會(huì)

小學(xué)階段許多學(xué)生的口語(yǔ)交際能力比較低，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，主要是因?yàn)閷W(xué)生的口語(yǔ)交際缺乏訓(xùn)練。針對(duì)這種情況，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以采用多種多樣的教學(xué)方法開(kāi)展豐富多樣的口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，促使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到更好地發(fā)展和提升。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“我是小小講解員”這部分內(nèi)容時(shí)，教師需要為學(xué)生提供充足的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的地方，開(kāi)展“角色扮演”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己所選擇的地方風(fēng)土人情進(jìn)行了解，并能夠讓學(xué)生將所了解的內(nèi)容進(jìn)行匯總和記憶。學(xué)生在做好內(nèi)容了解后，教師可以讓學(xué)生扮演“導(dǎo)游”的角色，以導(dǎo)游的身份向?qū)W生進(jìn)行介紹。在學(xué)生講解的過(guò)程中，可以很好地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，將自己所選擇的地方講解得更加生動(dòng)。通過(guò)這種潛移默化的訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。再比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生寫一份演講稿，以比賽的形式在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展演講活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際的演講情況進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)教師也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的強(qiáng)弱，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，促使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得良好的發(fā)展，提高自身口語(yǔ)交際能力。

三、優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

良好的課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師在開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，必須重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過(guò)不斷地優(yōu)化和調(diào)整，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)的指引下獲得良好的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交際后，教師需要讓學(xué)生先進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自己剛剛在口語(yǔ)交際過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺德，使學(xué)生可以清晰地了解自身的語(yǔ)言并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)技能。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身和他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。另外，教師需要對(duì)學(xué)生所評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，教師盡量采用先揚(yáng)后抑的評(píng)價(jià)方式，優(yōu)先評(píng)價(jià)學(xué)生所說(shuō)的優(yōu)秀部分，再對(duì)學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容的缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和建議，采用多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的原則，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以將自己的口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從而更好地說(shuō)出要說(shuō)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際素養(yǎng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中需要充分了解學(xué)生實(shí)際的口語(yǔ)表達(dá)能力，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用分層次的教學(xué)方法，促使每個(gè)學(xué)生都可以接受到不同的教學(xué)，讓所有學(xué)生獲得良好的教育，逐漸提高自身的口語(yǔ)交際能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)際生活中的一種有效鍛煉，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)方法的一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要充分的認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性，以及對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，在日常的語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)中，教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化，不斷加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生得到全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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