譚偉

摘要：關(guān)于普通初中的基礎(chǔ)美術(shù)教育課程正逐漸發(fā)展成為我國(guó)初中美術(shù)教育課程體系建設(shè)中的重要不可組成的一部分。中學(xué)在注重培養(yǎng)初中學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化藝術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)同時(shí)也也開始更加注重對(duì)培養(yǎng)初中美術(shù)學(xué)生們的美術(shù)人文思想藝術(shù)修養(yǎng)能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。因此，本文就從多元的角度入手來作出分析和深入探討如何在中學(xué)美術(shù)美育教學(xué)上加以培養(yǎng)并不斷提高初初中學(xué)生的美術(shù)審美認(rèn)識(shí)能力。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);審美能力

引言：審美鑒賞能力的嚴(yán)重丟失往往會(huì)導(dǎo)致使很多學(xué)生在步入社會(huì)實(shí)際生活中不能獨(dú)立形成正確的學(xué)生審美觀點(diǎn)和培養(yǎng)欣賞美、鑒賞美的綜合能力。而開展初中學(xué)生美術(shù)美育教學(xué)就是不斷培養(yǎng)初中學(xué)生美術(shù)審美認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)期間的初中學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代美術(shù)和文學(xué)審美已經(jīng)開始有了一定的認(rèn)識(shí)判別審美標(biāo)準(zhǔn)和一種審視美的態(tài)度。所以美術(shù)教師在開展美術(shù)美育教學(xué)的整個(gè)課堂中一定要充分抓住學(xué)生課堂上的時(shí)間，充分利用培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)代美術(shù)教學(xué)課堂上的審美興趣，從而達(dá)到不斷提高培養(yǎng)學(xué)生們的審美感受能力的教學(xué)目的。

1、初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

對(duì)于初中學(xué)生而言，是經(jīng)歷了小學(xué)階段的啟蒙教育之后，開始進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索的階段，也是各方面能夠開始扎實(shí)培養(yǎng)和提升的階段。審美能力是指人感受美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的能力。審美能力是伴隨且影響人終身的，審美是提高人們生活質(zhì)量和水平以及精神文化境界的關(guān)鍵之所在。對(duì)于初中學(xué)生而言，正確的審美觀念和良好的審美能力能夠促進(jìn)其未來的成長(zhǎng)和發(fā)展?！懊馈笔冀K都是人類孜孜不倦的追求，首先，從學(xué)生的心靈成長(zhǎng)來說，審美感受能夠給學(xué)生的心理帶來愉悅和慰藉，能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，在追求美的道路上學(xué)生總能獲得美的熏陶和撫慰，這對(duì)健全學(xué)生的人格和思想品德都有重要作用。其次。對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)而言，審美能力的具備強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)事物，尤其是美的事物的觀察和理解，從而獲得美的感受。而審美能力的培養(yǎng)是基于這種審美感受的，審美感受的不斷累積會(huì)形成審美積累，再經(jīng)過教師的充分引導(dǎo)以及學(xué)生切身的體驗(yàn)，形成自己的審美經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而獲得鑒賞美的能力。審美能力的具備還有助于幫助學(xué)生形成審美創(chuàng)造能力，學(xué)生可以通過創(chuàng)造性發(fā)揮，將自己的思想情感、審美感悟，以及精神文化充分地于創(chuàng)造中進(jìn)行表達(dá)，不斷促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

2、培養(yǎng)審美能力的方法

2.1開展優(yōu)秀作品鑒賞，提高學(xué)生審美品位

經(jīng)典的美術(shù)作品是人類文化的瑰寶，其不僅具備高超的技藝，匠心獨(dú)具的個(gè)人風(fēng)格以及嘔心瀝血的創(chuàng)作經(jīng)歷，還承載著作者豐富的人生閱歷和充沛的情感經(jīng)歷，值得學(xué)生反復(fù)品味和鑒賞，其中所蘊(yùn)含的珍貴情感和文化內(nèi)涵也值得學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)。不僅能夠幫助學(xué)生提高繪畫技巧，學(xué)習(xí)藝術(shù)家的高超技藝，還能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想情操的陶冶和道德品質(zhì)的提升，尤其是藝術(shù)家所具備的工匠精神，對(duì)學(xué)生是終身受益的。因此，美術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀作品鑒賞的開展，不僅在美術(shù)鑒賞課上加強(qiáng)對(duì)作品畫技以及內(nèi)涵的挖掘，還可以結(jié)合上文所述，前往美術(shù)館、藝術(shù)展覽等場(chǎng)地進(jìn)行直觀鑒賞。在欣賞作品的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)背景信息和資料的收集和整理，關(guān)注作品本身以及作品所蘊(yùn)含的思想情感和審美品位，加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高學(xué)生的審美品位，為后一階段的審美創(chuàng)造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)《個(gè)性鮮明的木刻人像》這一課時(shí)，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師要使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示個(gè)性鮮明的木刻人像，讓學(xué)生在大屏幕上欣賞，并在這一過程中配備相關(guān)的音樂，這樣通過音頻結(jié)合的方式可以讓學(xué)生在欣賞作品中深刻的感知個(gè)性鮮明的木刻人像，并利用細(xì)節(jié)欣賞美術(shù)作品。同時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆畫一下自己喜歡的木刻雕像，并使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示優(yōu)秀的作品，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)作品欣賞的主觀能動(dòng)性，而且有利于教師更加全面的了解學(xué)生，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下提升學(xué)生審美素養(yǎng)。

2.2合理安排美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教學(xué)中的課程安排是否能夠正確進(jìn)行合理的安排這也是高校能否讓學(xué)生深刻產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)各類美術(shù)作品興趣的重要關(guān)鍵，現(xiàn)在的高校美術(shù)教學(xué)課程主要可以分為兩個(gè)大部分，即是以教授美術(shù)繪畫創(chuàng)作技巧研究為主的美術(shù)課程和教授美術(shù)作品欣賞技巧為主的藝術(shù)課程，但是這部分兩者之間仍然存在一個(gè)明顯的具有比例性和失衡性的問題。部分高校為了解決升學(xué)質(zhì)量問題幾乎全部藝術(shù)課程都在努力培養(yǎng)和不斷提高在校學(xué)生的當(dāng)代繪畫基本知識(shí)技巧和基本創(chuàng)作技術(shù)，很少高校講授繪畫美術(shù)作品欣賞等一些涉及藝術(shù)精神或其他意識(shí)形態(tài)層面的藝術(shù)課程。而由于學(xué)生的語(yǔ)言審美表達(dá)能力等的培養(yǎng)絕大部分也都是通過后者方式進(jìn)行，所以學(xué)校教師就需要對(duì)這門課程的教學(xué)設(shè)置方案進(jìn)行不斷優(yōu)化。因此還需要適當(dāng)增加一些有關(guān)學(xué)生美術(shù)專業(yè)修養(yǎng)和學(xué)生審美教育藝術(shù)的其他相關(guān)學(xué)科課程，從而是起到讓廣大學(xué)生教師能夠得到更好的認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生審美藝術(shù)能力的巨大重要性。在進(jìn)行初中美術(shù)《裝飾與應(yīng)用》課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行報(bào)刊圖片的展示。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)欣賞，要求學(xué)生從報(bào)刊的邊框、裝飾、內(nèi)容等方面進(jìn)行理解性欣賞，最終促使學(xué)生審美能力得到培養(yǎng)提升。

2.3做好課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)學(xué)科具體教學(xué)的過程當(dāng)中要首先對(duì)美術(shù)學(xué)科自身有深入的了解，美術(shù)學(xué)科需要學(xué)生在實(shí)踐的過程當(dāng)中掌握一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，從而形成學(xué)生對(duì)美術(shù)的審美感和藝術(shù)感，進(jìn)而運(yùn)用到生活當(dāng)中，促進(jìn)對(duì)生活中事物的認(rèn)知。因此，針對(duì)美術(shù)學(xué)科，美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中要做好課程的導(dǎo)入，也就是在教學(xué)的過程當(dāng)中注重課程內(nèi)容的整體把握，將所有的知識(shí)點(diǎn)由易到難不斷深入。同時(shí)，要添加一些有趣的初中生喜歡的一些元素，通過這些元素的匯入增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時(shí)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程當(dāng)中的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于符合自己愛好的相關(guān)美術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的順利展開。以《青春風(fēng)采》這一課的教學(xué)為例，本課主要是為了引導(dǎo)初中生初步掌握服裝搭配時(shí)的一些基本要素，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)其正確的審美觀，以此來促進(jìn)其審美能力的提升。在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，教師可以提前讓初中生搭配一套自己最喜歡的衣服，然后舉行一個(gè)小小的"時(shí)裝秀"，這樣可以充分激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教師還可以借助"時(shí)裝秀"的機(jī)會(huì)了解每個(gè)初中生的審美特點(diǎn)，然后對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，從而更好的培養(yǎng)其審美能力。

2.4強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)

目前我國(guó)很多初中美術(shù)教學(xué)工作中，美術(shù)教師教學(xué)理念的落后性以及思想上存在偏見，所以使得很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)教學(xué)主要是學(xué)習(xí)畫畫，并不會(huì)對(duì)自身的課業(yè)成績(jī)產(chǎn)生提升作用，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度不足，自然也就缺乏審美意識(shí)，不能有效投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。這就要求美術(shù)教師在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，除了向?qū)W生展示優(yōu)秀的美術(shù)作品之外，更重要的是讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間與家長(zhǎng)一起拍攝美景，讓學(xué)生注意觀察生活，能夠觀察到點(diǎn)滴生活中的美。比如教師就可以在《設(shè)計(jì)與生活》相關(guān)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間與家長(zhǎng)一起拍攝美景，讓學(xué)生注意觀察生活，能夠觀察到點(diǎn)滴生活中的美。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，審美能力的培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，能夠幫助學(xué)生在生活中去觀察和發(fā)現(xiàn)美，通過充分感受和體驗(yàn)，形成自己的審美思維模式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)創(chuàng)作，提升學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。這為學(xué)業(yè)繁重、面臨中考?jí)毫Φ某踔袑W(xué)生枯燥沉悶的學(xué)習(xí)生活增添藝術(shù)的色彩和光亮。

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