陳開忠

摘要：在信息時(shí)代的今天，培養(yǎng)學(xué)生信息收集與處理能力、分析和解決問題的能力、合作與交流的能力是適應(yīng)時(shí)代的要求，這三種能力的培養(yǎng)能為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作、生活奠定重要的基礎(chǔ)。本文從培養(yǎng)學(xué)生信息收集意識(shí)、教會(huì)學(xué)生信息收集途徑、培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力和養(yǎng)成信息收集、處理的習(xí)慣四個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息收集和處理;培養(yǎng)能力

在日常教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生的信息收集、處理能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)中的問題往往來源于生活，在教學(xué)中要把生活中的信息與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能提高學(xué)生的解決問題能力。筆者根據(jù)自己二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教會(huì)學(xué)生信息收集途徑、培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、教會(huì)學(xué)生信息收集途徑

（一）從家庭中收集信息

家庭是學(xué)生的重要依靠，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，信息的收集離不開家庭的支持，他們大部分時(shí)間都生活在家庭中。在日常生活中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)身邊的事物充滿好奇。教師要抓住這份好奇心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助學(xué)生所擁有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生把實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系一起，指導(dǎo)學(xué)生將生活中熟悉的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。

如在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)，先讓學(xué)生回去搜集有關(guān)元、角、分的信息，讓學(xué)生交流，使學(xué)生對(duì)人民幣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)一步在收集元、角、分的知識(shí)中產(chǎn)生好奇。而且在找有關(guān)人民幣的知識(shí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光積極尋找身邊的數(shù)學(xué)信息。

（二）從實(shí)踐活動(dòng)中獲取信息解決問題

實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生正確了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生獲取生活信息不可缺少的形式。在實(shí)踐活動(dòng)中教師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，給學(xué)生出創(chuàng)設(shè)獲取生活信息的機(jī)會(huì)。如：學(xué)習(xí)了人民幣的知識(shí)后，讓學(xué)生課后到商店去了解一些常用的學(xué)習(xí)用品的價(jià)格，然后創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生嘗試“營業(yè)員”和“顧客”的角色，計(jì)算購物的費(fèi)用，如一支鉛筆的價(jià)格是1元5角，買兩支鉛筆要多少元？通過這樣身臨其境的生活情境讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)課堂的樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生活經(jīng)驗(yàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力

教師在潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生信息收集意識(shí)后還要注重讓學(xué)生整理信息并且消化信息。培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力，教會(huì)學(xué)生搜集信息是第一步，信息的來源廣泛，信息多種多樣，在搜集到這些信息后，要教會(huì)學(xué)生從眾多信息中選取自己需要的信息，并且將其進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚磙D(zhuǎn)化為需要的信息。

（一）引導(dǎo)積累，培養(yǎng)分析信息的能力

學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)，教師必要做的是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)和收集到的信息相結(jié)合，判斷這些信息資源是否有價(jià)值，然后針對(duì)性地整理出來。例如，在二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《測(cè)量》的時(shí)候，課后讓學(xué)生在家里收集用米和厘米為單位的信息，在展示的時(shí)候，很多同學(xué)的記錄單拿出來是這樣的：電視機(jī)長90厘米，冰箱高2米，沙發(fā)長3米，筷子長18厘米，電腦桌高80里面，床長2米，筆筒高10厘米......寫得密密麻麻的一片，看得頭暈眼花，然后引發(fā)學(xué)生思考，對(duì)于這樣的信息能否處理一下呢？同學(xué)們個(gè)個(gè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最后一致把這些信息進(jìn)行分類處理：把米為單位的分成一類;厘米為單位的分成一類。按照學(xué)生的意見分類以后，學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)，用米為單位的物品都是比較長的，用厘米為單位的物品比較短。

經(jīng)過加工的信息不但簡單明了，而且自己能夠看懂收集到的信息，能夠用自己的話說一說信息，并且談一談自己的想法。在信息分析中積累生活經(jīng)驗(yàn)，為這一類的解決問題，起到正遷移的作用。

（二）適當(dāng)示范，培養(yǎng)信息加工的能力

信息的收集是指把不同的信息集中起來，把收集好的信息展現(xiàn)出來，這是檢查學(xué)生對(duì)信息處理能力的有效形式。教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試把學(xué)習(xí)內(nèi)容和收集到的信息相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，選擇合適的路徑收集相關(guān)信息，進(jìn)行辨別查找，篩選最佳信息為我所用。例如：在二年級(jí)下冊(cè)《調(diào)查與記錄》中，每個(gè)同學(xué)去記錄班里其他同學(xué)最喜歡的水果。一說到水果，學(xué)生就會(huì)七嘴八舌，各自有著不同的喜歡對(duì)象，所以這些信息的收集會(huì)比較散亂。怎樣才能使大家滿意呢？就需要引導(dǎo)學(xué)生將這些信息進(jìn)行處理加工?？墒前嗬锏膶W(xué)生很多，信息量非常大，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，這樣的信息加工比較困難，所以這時(shí)候教師的適當(dāng)示范就非常重要了。我在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先將收集到的水果名稱先寫在第一行，然后去收集每個(gè)學(xué)生喜歡吃的水果，用一個(gè)符號(hào)記錄在相應(yīng)的水果下面，可以用數(shù)字，可以用簡單的圓圈或者可以用“正”字記錄等等。經(jīng)過教師的適當(dāng)示范，學(xué)生收集起來就非常的清晰，很多同學(xué)的記錄單上很有特色，有表格、有把水果通過漂亮的圖畫表達(dá)等，信息反饋得非常清楚。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生收集信息意識(shí)，充分地將課本知識(shí)，生活知識(shí)，課外知識(shí)，現(xiàn)代信息有機(jī)結(jié)合在一起，不僅豐富了學(xué)生的精神世界，拓展了其信息容量，還進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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