劉小麗

摘要：語文教學應該是什么樣？本人認為應做到以下四點：1、認真傾聽，專注語文;2、注重表達，說思結合;3、扎實閱讀，邊讀邊思;4、勤于練筆，快樂作文。

關鍵詞：專注;傾聽;聽說讀寫

崔巒先生說：我們欣賞并提倡簡簡單單教語文，本本分分求發(fā)展，扎扎實實求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學。張慶先生也說：語文教學要倡簡，就是讀讀寫寫，寫寫讀讀。我深以為然。語文課應該是怎樣的？簡單來說，就是對于聽說讀寫的有效訓練，在學習的過程中提升學生的語文素養(yǎng)。那么，語文該怎么化繁為簡、返璞歸真，讓學生學得更扎實？

我認為，語文教學要突出一個“簡”字，抓住語文最根本的要求——聽說讀寫能力，簡簡單單地教，扎扎實實地學?！奥牎敝嘎犂蠋熤v課，認真傾聽同伴發(fā)言，效果由傾聽的專心程度決定;“說”就是要敢于表達自己的想法，態(tài)度自然，儀態(tài)大方，語言清晰有條理;“讀”就是讀書，咬字清晰、聲音洪亮，讀得專心投入;“寫”包括寫一手工整、清爽、美觀的漢字，寫文從字順的作文。

一、認真傾聽，專注語文

新課標對小學生的傾聽提出了要求：“低年級，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容;中年級，在交談中能認真傾聽，能把握說話人的主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述;高年級，聽人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述，并樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見?！笨偠灾褪且囵B(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生能夠文明地與人進行交流。

學生在課堂上都過于自我，不認真傾聽，課堂效率低下，進而影響學習成績。學生在課堂上的表現(xiàn)，存在以下問題：一是不認真傾聽，二是掌握不了傾聽的方法，三是不敢表達，似的課堂學習效率低下，由此可見，學會傾聽對于提高學生的學習多么重要。

培養(yǎng)學生學會傾聽應做到以下兩點：

（一）細化“聽”的要求

我們在教學中要明確提出關于傾聽的“四心”，即在傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言同學的每句話，心無旁騖;二要有耐心，要讓同學把話說完，聽完之后再發(fā)表自己的意見;三要虛心，當別人提出與自己意見不同時，要能虛心接受，邊聽邊思考，及時改正自己的錯誤觀點;四要用心，聽取他人意見時要先思考，有選擇地接受，做到“說”“聽”“思”并重，三位一體。

（二）樹立“聽”的榜樣

小學生的向師性強，老師的一舉一動都會帶給孩子潛移默化的影響，所以要求學生養(yǎng)成傾聽的好習慣，老師首先要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。

二、注重表達，說思結合

學生語言表達能力的培養(yǎng)，不僅要注重培養(yǎng)理解語言的能力，還要讓老師用規(guī)范標準的語言給學生好的影響，要持之以恒地對學生進行口語表達的訓練，培養(yǎng)學生的良好的說話習慣。

三、扎實閱讀，邊讀邊思

課堂上，我們經(jīng)常可以看到教師讓學生默讀、自由讀課文時，往往看到大部分同學讀完了，就強行結束了，有很大一部分原因是怕因讀書而超時，不能跟上教學進度。因為在進行課的設計時，特別是公開課，老師設計的很多環(huán)節(jié)，都要安排得分秒不少。那么關注后進生，關注全體學生，就是紙上談兵，得不到具體落實。教師應當用發(fā)展的眼光、動態(tài)的眼光來觀察學生，引導他們，引導他們不斷進步，構建一個真正面向全體學生的語文課堂。

四、勤于練筆，快樂作文

課標指出：“第一、二、三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！笨梢姡覀兊恼Z文課還有一項極其重要的任務——教學生寫好字、寫好話。

勤于練筆。多媒體技術的推廣，在給教學帶來了許多方便之時，也帶來一些弊端。比如有些教師在上課時的板書用紙片、課件來代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書。我覺得語文課要強調(diào)老師的板書范寫，學生看老師寫的過程，這就是一種書寫的潛移默化的感染。學生靜靜地坐著看，看似“等待”，其實是對學生進行中華民族語言文字文化的熏陶，是一種關于兒童的心理期待。

快樂作文。教語文的老師都有這樣的困擾，學生的語文短板主要還是習作這一塊，學生的詞匯貧乏，素材積累太少都是習作水平不高的主要因素。要想學生學得扎實，寫得順利，在各學段都要有意識地對學生進行寫作（寫話）的訓練。要讓學生對習作感興趣，寫自己內(nèi)心所想，寫自己真正感興趣的內(nèi)容，寫自己對周圍事物的所見所感。另外，寫作基于閱讀。要想有話說，平時就要積累，每天都要讀書半小時。長期的日積月累，最后會厚積薄發(fā)。

語文教學，應該是快樂而簡單的，應該是扎實而有效的，應該是清晰而明朗的。語文老師的課堂教學，目標不妨再小一點，內(nèi)容可以再精簡一些，過程可以再扎實一點。希望我們每位語文老師的課都能做到“小、簡、實”，做到扎扎實實地教語文。課堂就像一個大舞臺，要讓學生做舞臺的主角，立足學生的發(fā)展，關注課堂每一個細節(jié)，讓教師成為好的配角，甚至做安靜的觀眾，相信學生的語文水平、學習能力、語文素養(yǎng)均能得到著實有效的發(fā)展。

參考文獻

[1]陶行知.教學做合一.陶行知文集[M].太原：山西教育出版社，2021.