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        拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-12-19 11:47:30姚鳳嬌
        現(xiàn)代科教論叢 2021年10期
        關(guān)鍵詞:拓展性閱讀閱讀興趣小學(xué)語文

        姚鳳嬌

        摘要:拓展性閱讀指的是通過一篇文章帶動(dòng)多篇文章的閱讀,通過精細(xì)閱讀帶動(dòng)廣泛閱讀,這會(huì)有效提高學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量,有助于提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和綜合表達(dá)能力。基于此,對拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,以供參考。

        關(guān)鍵詞:拓展性閱讀;小學(xué)語文;閱讀興趣

        引言

        在新課程標(biāo)準(zhǔn)問世后,小學(xué)語文教學(xué)的方向發(fā)生了重大變化。而對拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的開展策略進(jìn)行探索,是為了順應(yīng)語文教學(xué)的變革方向,讓學(xué)生能在創(chuàng)新化的閱讀教學(xué)模式中,自動(dòng)自發(fā)地展開拓展閱讀,不斷積累閱讀知識、鍛煉閱讀技能、提高語文素養(yǎng),以此實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的價(jià)值。

        一、拓展性閱讀價(jià)值

        基于目前的小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展趨勢,拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)工作中,具備一定的教學(xué)價(jià)值與教育價(jià)值。針對教學(xué)價(jià)值,拓展性閱讀作為閱讀教學(xué)的有效延伸,具備一定的靈活性與綜合性,便于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,全面強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng),構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容與拓展性閱讀教學(xué)工作相得益彰的課堂教學(xué)模式,促使學(xué)生在多重教學(xué)影響干預(yù)下合理擴(kuò)展語文思維,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種限制。而針對教育意義,相較于其他教學(xué)方式,閱讀教學(xué)自身的豐富性,可以為教師提供較多切入點(diǎn)。在倡導(dǎo)構(gòu)建多元化教育模式的形勢下,拓展性閱讀可為教師提供較多的教育切入點(diǎn),即利用閱讀素材內(nèi)容滲透德育教育或人文教育內(nèi)容等,促使學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)身心健全發(fā)展的同時(shí),也能促使其建立正確的思想觀念,為其閱讀能力與文字表達(dá)能力發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

        二、拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)結(jié)合實(shí)際生活,拓展閱讀范圍

        小學(xué)語文教材內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細(xì)選的,大都出自名師之手,具有較強(qiáng)的典型意義和教育意義。同時(shí),課文內(nèi)容大都來源于生活又高于生活,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過精讀課文、剖析課文實(shí)際內(nèi)涵,發(fā)現(xiàn)課文與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性,使學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),懂得生活道理,也可以使學(xué)生通過感受課文中生活知識,激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情感,樹立學(xué)生語文學(xué)習(xí)情懷。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中將在課文中學(xué)習(xí)到的道理進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用,以此親力親為地感受理論知識的合理性,也提高學(xué)生的語文知識實(shí)踐運(yùn)用能力。并且,教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)通過閱讀課文,與語文名家進(jìn)行隔空對話,讓學(xué)生逐步體悟課文的創(chuàng)作過程及創(chuàng)作目的,包括作者抒發(fā)的情感,以此拓展學(xué)生的語文閱讀效果,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到一個(gè)質(zhì)的突破。

        (二)提升學(xué)生的社會(huì)意識和擔(dān)當(dāng)

        新課改下核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要從生活中進(jìn)行,小學(xué)生是社會(huì)主義的接班人和建設(shè)人,因此教師要不斷加強(qiáng)他們對社會(huì)的了解和辨識,教師要以身作則帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)他們的社會(huì)意識和責(zé)任感,教師要為學(xué)生傳達(dá)新時(shí)代的社會(huì)理念和發(fā)展理念。例如,學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》后,教師可以給學(xué)生布置一篇生活中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的作文,學(xué)生寫自己在生活中發(fā)現(xiàn)的不利于環(huán)境保護(hù)的行為事件,并且通過這些事件進(jìn)行反思和總結(jié),可能學(xué)生在剛開始寫作時(shí)會(huì)沒有思路,所以教師可以給學(xué)生舉一些例子,如“有些同學(xué)隨手就把垃圾扔在地上,這種行為就是破壞我們周圍環(huán)境的行為”“有人將一些污水或者垃圾倒入溪流中,這就是破壞水流環(huán)境和其周圍環(huán)境的行為”“有同學(xué)對于植樹造林的活動(dòng)沒有積極地參與,這也是不利于保護(hù)環(huán)境的行為”,學(xué)生在聽到教師的舉例之后就會(huì)對不利于環(huán)境保護(hù)的行為有了一定的了解,也對如何寫作這篇作文有了一定的思路。學(xué)生也可以寫一些自己平時(shí)不利環(huán)境保護(hù)的行為并以此檢討。通過這樣的生活化教學(xué)來不斷提升學(xué)生的寫作能力。

        (三)革新閱讀教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

        傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式比較單一落后,在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下,小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該注重進(jìn)行閱讀教學(xué)模式的革新,通過多種教學(xué)方式和教學(xué)手段努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這樣才能提高教學(xué)的效率。啟發(fā)設(shè)問是一種常見的課堂教學(xué)方式,語文閱讀課堂應(yīng)該是互動(dòng)和諧的,教師可以精心設(shè)計(jì)并提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,幫助他們掌握豐富的知識內(nèi)容。情境教學(xué)也是一種新型教學(xué)方法,教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,豐富他們的情感體驗(yàn),這樣有助于拓展閱讀良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

        (四)合理設(shè)置問題梯度

        發(fā)現(xiàn)問題與探究問題是學(xué)生由基礎(chǔ)閱讀學(xué)習(xí)層次順利轉(zhuǎn)入拓展性閱讀層次的主要途徑,因此閱讀問題的合理性成為強(qiáng)化拓展性閱讀教學(xué)效果的關(guān)鍵。合理的閱讀問題設(shè)置,應(yīng)遵循學(xué)生閱讀能力發(fā)展順序與閱讀文本內(nèi)容遞進(jìn)順序,促使其在實(shí)際閱讀學(xué)習(xí)過程中,依照閱讀問題引導(dǎo),形成正確的閱讀思維機(jī)制,在改善學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)思考習(xí)慣的同時(shí),也能借此提升其閱讀認(rèn)知水平,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí),借助合理的閱讀問題引導(dǎo),教師可有效培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)精神,使其在脫離課堂閱讀教學(xué)環(huán)境的情況下,依舊可以在精神內(nèi)核的驅(qū)動(dòng)下,自發(fā)進(jìn)行深度閱讀,持續(xù)強(qiáng)化閱讀教學(xué)效果。

        結(jié)束語

        綜上所述,在倡導(dǎo)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下,針對小學(xué)語文教學(xué)工作,教師應(yīng)正視拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展中的作用,并結(jié)合課程教學(xué)要求與學(xué)生在新時(shí)代下的閱讀學(xué)習(xí)需求,從閱讀培養(yǎng)機(jī)制與教學(xué)內(nèi)容形式入手,全面優(yōu)化拓展性閱讀教學(xué)環(huán)境,促使學(xué)生在多元化閱讀教學(xué)模式中,綜合強(qiáng)化自身語文學(xué)科素養(yǎng),為其未來學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

        參考文獻(xiàn)

        [1]董國慶.探討拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育,2020(35):144-145.

        [2]薛亞冬.拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2020(12):152.

        [3]張智年.拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊,2020(45):51-52.

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