李張瑜

摘要：作為基礎認知階段的主要課程之一，語文科目具有人文性和知識性的特點，對學生知識儲備的豐富和文學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。四年級是一個承上啟下的學習階段，該階段的學生已經具備了一定的語文知識儲備，正處于讀寫能力發(fā)展的關鍵時期，需要教師采取科學合理的教學措施來培養(yǎng)學生的語言表達能力及讀寫能力，促進學生的綜合發(fā)展。

關鍵詞：四年級;語文教學;閱讀與寫作;能力培養(yǎng)

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-299

寫作和閱讀是小學語文教學的兩個重要方面，也是小學生學好語文的關鍵，兩者之間相輔相成，只要學生多寫、多讀、多想、多思，緊密結合讀寫，則能獲得讀寫能力的提升。在推進新課改和落實素質教育的過程中，社會各界越來越注重學生讀寫能力的培養(yǎng)，這就需要小學語文教師在實際教學中引導學生流利閱讀，鼓勵學生在寫作中巧妙運用積累的語言和閱讀素材，進而提高閱讀能力與寫作水平。

一、四年級語文教學中學生閱讀和寫作能力培養(yǎng)的意義

四年級的小學生正處于寫作能力和閱讀能力發(fā)展的重要時期，在此時期培養(yǎng)學生的讀寫能力成為語文教學的重中之重。對于四年級的學生而言，其已經具備了相對扎實的語文基礎知識，在語言表達能力和邏輯思維能力方面具有自身的特殊性，需要教師在實際教學中更加關注學生心理和年齡方面的變化特點，善于發(fā)現學生的特點及屬性，尋找切實可行的教學方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性及表達性思維，為學生今后的學習和發(fā)展打好基礎。換言之，小學語文教師在教學活動中要有機結合寫作與閱讀，促使兩者相輔相成、相互聯系，讓學生在閱讀中拓寬視野，在鑒賞中增強語感，在寫作中靈活運用優(yōu)美語句。

二、四年級語文教學中學生閱讀和寫作能力培養(yǎng)的途徑

第一，激發(fā)讀寫興趣。作為小學生學習語文知識的重要轉折點，四年級的語文教學極為關鍵，只有激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生產生主動閱讀的意愿，才能培養(yǎng)學生的讀寫能力。四年級學生對外界事物有著強烈的探知欲和好奇心，已經熟練掌握了拼音和字詞，而寫作和閱讀素材相較于字詞的學生，無疑更能吸引學生的注意力，所以教師需要有效引導學生，激發(fā)學生的讀寫興趣，促使學生掌握更多的語文知識。當然在具體的授課環(huán)節(jié)，教師要尊重學生的主體地位，對學生的學習動態(tài)加以密切關注，既不能與課文主題相脫離，也不能進行繁瑣的講述，以免造成課堂的沉悶乏味，降低學生學習的激情。另外，教師可以在課堂上適時組織競賽或小游戲，如成語接龍等，活躍課堂氛圍的同時，激發(fā)學生的好奇心，充分展現出閱讀的成果;或者是引導學生閱讀，讓學生對課文所用的修辭手法加以了解，進而培養(yǎng)學生的寫作能力。以《火燒云》為例，教師可以引導學生認真閱讀課文，在閱讀中探究火燒云在形狀和顏色方面的變化，掌握火燒云的主要特點;然后要求學生細細品味作者運用的排比句，嘗試結合文中的排比句進行仿寫，從而增強閱讀和寫作的能力。

第二，豐富教學方式。在現代化教育飛速發(fā)展的背景下，信息技術被廣泛應用到各學科教育教學活動中。在小學語文教學過程中，教師應該適當豐富教學方式，巧妙運用多媒體等信息技術，以此豐富學生的知識視野，培養(yǎng)學生的讀寫能力。比如：講述《蝙蝠和雷達》的課文內容時，學生只能結合文字表述來抽象理解飛機的雷達導航原理以及蝙蝠利用超聲波導飛等內容，而通過電教手段的使用，能幫助學生對這些原理進行直觀感受，促使學生在閱讀中感知材料的趣味性和生動性，不會產生枯燥乏味之感。又如：學習《火燒云》時，教師可以利用多媒體技術展示相關的視頻或圖片，將教材中的語言文字轉化為形象有趣的畫面，讓學生獲得直觀感受，在腦海中形成畫面感，進而在寫作中進行生動的描寫。當然教師也可以巧妙運用表演舞臺劇、分角色朗讀、小組合作討論等方式，以此營造良好的課堂教學氛圍，進一步豐富教學的內容和手段，打造高效有趣的閱讀課堂。

三、運用豐富教學方法。

隨著科學技術的進步，課堂教學中運用的教學方法越來越多，并且在促進學生閱讀能力的發(fā)展過程中也起著非常重要的作用。在小學四年級，老師可以充分發(fā)揮好多媒體等先進技術的作用，通過采用多媒體等先進技術來促進學生多感官參與學習，并使他們能夠積極參與學習。同時，可以通過小組合作，角色扮演和游戲等教育方法，來改善學習環(huán)境，而且提高他們對閱讀的興趣，進一步提高他們的理解能力。如在教學《沙漠中的綠洲》一課時，“中的”是整篇文章的重點，為了幫助學生更好地了解“沙漠綠洲”，老師可以充分發(fā)揮多媒體的重要作用，通過多媒體為學生播放相關的視頻，這使學生能夠更容易理解課文，并有效地提高他們的閱讀和理解能力。

四、加強家庭對學生的作用，創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境。

在促進學生綜合能力培養(yǎng)的過程中，家庭對學生的重要性不容忽視。因此，學校需要加強與家長的溝通，可以定期組織家長會，以幫助家長了解學生的學習情況，了解他們孩子在學校的真實表現，也可以幫助父母了解家庭在學生發(fā)展中的作用。老師和家長可以加強交流與合作，通過家長和學校以及老師的共同合作，來促進學生的全面發(fā)展。

結束語

綜上言之，在四年級的語文教學活動中，教師應該從實際情況出發(fā)，充分意識到學生讀寫能力培養(yǎng)的重要性，通過激發(fā)讀寫興趣、豐富教學方式、構建教學情境等手段來培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。這樣才能豐富學生的語文知識，拓展學生的讀寫視野，促使學生會讀且讀透文章、會寫且寫活文章，實現學生讀寫能力培養(yǎng)的目標。

參考文獻

[1]王敏.淺談四年級語文教學中學生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)[J].中外交流，2018，（47）：331.

[2]李艷.小學四年級語文教學中讀寫能力的培養(yǎng)[J].語文課內外，2018，（13）：49.

[3]陳玉梅.淺談小學三四年級語文教學中的讀寫結合[J].中國校外教育（上旬刊），2020，（8）：97，125.

[4]張靜.小學中高年級語文閱讀與寫作結合教學探究[J].教學管理與教育研究，2020，（3）：33-35.