孫玲玉

摘要：孩子在成長(zhǎng)中最重要的階段是幼兒期，幼兒期是孩子們探知世界的萌芽期，對(duì)孩子們的身心健康有著重要的影響。隨社會(huì)的發(fā)展，孩子們的教育問題越來(lái)越被重視，特別是學(xué)前教育，學(xué)前教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要的作用，所以，學(xué)前教育要進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的提高，學(xué)前教育質(zhì)量的提高已成為當(dāng)下學(xué)前教育的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;個(gè)性發(fā)展;幼兒

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-274

幼兒園是孩子們邁向群體生活的第一步，在群體生活中孩子們的個(gè)性能得到發(fā)展，可見，幼兒園在孩子成長(zhǎng)中有著很大的作用。當(dāng)下情況來(lái)看，學(xué)前教育并沒使孩子的個(gè)性有效的提升，老師在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，只著重進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)存與智力開發(fā)，致使孩子的個(gè)性發(fā)展排到了后位。

1 學(xué)前教育中孩子個(gè)性化發(fā)展的意義

1.1提高孩子的認(rèn)知能力

多數(shù)情況下，人經(jīng)常的接觸周圍環(huán)境，進(jìn)而熟悉熟悉了周圍環(huán)境，之后在自己生活的周圍環(huán)境中為自己定位，去適應(yīng)在環(huán)境中生存的能力被稱為社會(huì)認(rèn)知力。幼兒在這方面的發(fā)展速度很快，但卻非常的不成熟，再加上對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)不算長(zhǎng)，且對(duì)社會(huì)上的一些事物不了解而感到新鮮，在這個(gè)年齡段孩子的好奇心本身很強(qiáng)，為此，家長(zhǎng)們更應(yīng)以身作則正確的對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。孩子們未進(jìn)入幼兒園前，大部分是和父母一塊生活，接觸的人很少，在進(jìn)入幼兒園后，他們面臨著集體生活并與社會(huì)開始接觸，在長(zhǎng)期的群居生活中，孩子們的心智會(huì)有所提升，進(jìn)而認(rèn)知能力也有所提高。

1.2養(yǎng)成很好的性格

用“白紙”來(lái)形容幼兒期的孩子是最好不過的，這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子性格彈性的形成至關(guān)重要。性格的好壞又是人本身魅力的一部分，由此可見，性格對(duì)人的人格魅力有很大的影響，進(jìn)而對(duì)人的將來(lái)影響。孩子在幼兒期被父母保護(hù)者，卻不知這樣的保護(hù)有利也有弊，孩子與除父母外的人隔絕導(dǎo)致與世界隔開，孩子們不知道外面的世界如何，因孩子生活在象牙塔中導(dǎo)致對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也如在象牙塔般的生活一樣，致使孩子有了性格中的一些缺陷，而進(jìn)入幼兒園是孩子們?nèi)谌肷鐣?huì)的一小步，進(jìn)入集體生活，進(jìn)而從中去認(rèn)識(shí)社會(huì)，在與同學(xué)接觸時(shí)，不斷的學(xué)會(huì)建立關(guān)系，在關(guān)系中使性格完善，進(jìn)而使個(gè)人能力得到提升。

1.3使孩子們?nèi)姘l(fā)展

對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)更加關(guān)注孩子們各個(gè)能力的發(fā)展?fàn)顩r，由此可見，教學(xué)具有一定的復(fù)雜性。對(duì)于剛上學(xué)的孩子，要讓他們學(xué)習(xí)一些基本的理論內(nèi)容，使他們對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，漸漸的在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂，進(jìn)而使孩子們喜歡學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中容易些。孩子在接受教育時(shí)，也要去學(xué)如何生活，怎樣生活，讓孩子們知道什么是生活，并從中積累經(jīng)驗(yàn)，使思想慢慢成熟，進(jìn)而為以后的人生打下基礎(chǔ)，可見，學(xué)前教育能使孩子全面發(fā)展。

2 使幼兒個(gè)性發(fā)展的對(duì)策

2.1家庭與學(xué)校相互結(jié)合

對(duì)于孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開學(xué)校的教育，同時(shí)也離不開父母的對(duì)孩子們的影響。每一個(gè)孩子的家庭背景都不一樣，一個(gè)孩子有一個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子父母的學(xué)識(shí)與素養(yǎng)不同，必會(huì)在父母的影響下對(duì)孩子造成影響。因此，父母還應(yīng)擔(dān)負(fù)配合老師的教育工作。而對(duì)于老師則也要與孩子的父母進(jìn)行交流，了解幼兒在日常生活中的習(xí)慣及興趣等，進(jìn)而使教育過程有效的進(jìn)行。在生活中，老師們還要引導(dǎo)孩子們有良好的習(xí)慣養(yǎng)成，并樹立榜樣以身作則，在課余的時(shí)間去做一些家訪，保持與孩子父母的溝通，經(jīng)常將孩子在校的表現(xiàn)向孩子父母分享，及時(shí)向其父母指出孩子的問題，進(jìn)而讓孩子父母監(jiān)督并改正孩子的問題。

2.2藝術(shù)教學(xué)使幼兒個(gè)性全面發(fā)展

對(duì)于幼兒的教學(xué)學(xué)校開設(shè)了許多課程“各式各樣”，包含唐詩(shī)、畫畫、音樂……通過這些，教師們對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新并用藝術(shù)教學(xué)的方式使孩子們的個(gè)性得到發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)孩子多方面全面的發(fā)展。以美術(shù)為例講，孩子們通過畫畫展示眼里的小世界，用筆畫將小世界畫出，進(jìn)而展示出自己的小世界中的景象，這對(duì)孩子講是非常簡(jiǎn)單的方式，同時(shí)還可以在美術(shù)課中，做些手工的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)可以使孩子們的動(dòng)手能力變強(qiáng)，在思維方面與眼力方面都有不同的鍛煉，手工也是需要用腦的，據(jù)相關(guān)資料表明，手動(dòng)活動(dòng)越復(fù)雜，對(duì)腦的刺激就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，那么對(duì)思維與眼力在很大的層度上都有提高，所以，要適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子們進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)，從而促進(jìn)孩子的發(fā)展。

2.3教育理念的改變

幼兒階段的孩子，在認(rèn)知方面極其的不成熟，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只停留在了片面，因此，需要老師的引導(dǎo)。老師要讓孩子們有一個(gè)正確認(rèn)知觀必須要做些改變，將教育理念“專一教育式轉(zhuǎn)為引導(dǎo)式”。為了讓孩子提高認(rèn)知能力，老師可以用社會(huì)當(dāng)下的熱點(diǎn)并結(jié)合小游戲來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，如，老師們講社會(huì)問題編成小故事，用小動(dòng)物作為劇中人物，使社會(huì)問題生動(dòng)的滲透到故事中，去闡釋生活的道理，進(jìn)而引領(lǐng)孩子明辨是非。通過此方式讓孩子們初步認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)過長(zhǎng)期的堅(jiān)持，孩子的社會(huì)認(rèn)知力必將提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，孩子的幼兒教育對(duì)孩子的個(gè)性成長(zhǎng)起到了重要的作用，老師們?cè)谶M(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)娜ジ淖円幌陆逃砟?，通過學(xué)校與家庭結(jié)合的教育方式并利用藝術(shù)教學(xué)來(lái)提高孩子們的各項(xiàng)能力，使孩子們的個(gè)性全面的發(fā)展，進(jìn)而成為一個(gè)有才的人并為社會(huì)貢獻(xiàn)自己。

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