袁登敏

摘要：當(dāng)今時代發(fā)展的趨勢是高速發(fā)展的電子信息互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)的普遍使用與參與是時代的主題。獲取信息技術(shù)的能力，加工信息技術(shù)的水平，使用信息技術(shù)的方式越來越成為一個人認(rèn)識了解社會的必要生存技能。因此大規(guī)模的信息技術(shù)普及顯得越發(fā)重要。根據(jù)馬斯洛需求理論，在滿足生理需求和安全需要后，追求精神文明的發(fā)展是人為的本能，而對于中職學(xué)生來說，心理健康教育是對他們?nèi)蘸笥绊懹葹樯钸h(yuǎn)的。因此在一個人的成長過程中，接觸到信息技術(shù)的方式變得越發(fā)常見，而如何在中職信息技術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育，幫到中職學(xué)生，提升綜合素質(zhì)，健全他們的人格，是信息化使用過程中的重中之重。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)使用;信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計;心理健康教育

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-398

引言

中職學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活過程中，不可避免地會受到一些外界環(huán)境帶來的干擾，從而使學(xué)生自身心理處于一種亞健康的狀態(tài)，不利于日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在教育普及的大環(huán)境下，針對中職學(xué)生心理健康教育不能一意孤行的通過傳統(tǒng)教育方式去疏散學(xué)生心理的圍城，可以通過新媒體，新技術(shù)的手段，雙管齊下。信息化高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的使用是每一個人所需要的必備的技能，如何更好地利用信息技術(shù)，幫助我們在生活，生產(chǎn)中，降低成本，實(shí)現(xiàn)價值最大化，更好地達(dá)到我們預(yù)期的效果，非常考驗(yàn)我們處理信息技術(shù)的水平與能力。因此我們需要正視信息技術(shù)的發(fā)展與組成，明細(xì)信息技術(shù)的使用。通過更加縝密地設(shè)計，讓心理健康教務(wù)通過信息技術(shù)這一媒介，更好地給中職學(xué)生，傳遞正確的價值觀，提升他們的綜合素養(yǎng)，健全學(xué)生健康完整的人格。

一、了解信息技術(shù)發(fā)展，認(rèn)識信息技術(shù)組成

信息技術(shù)是一種媒介，方便人們獲取信息和處理信息所產(chǎn)生的各種技術(shù)的綜合概念。信息技術(shù)發(fā)展至今，一共歷經(jīng)了5個階段。分別是從最早的人類語言的使用;文字的出現(xiàn)與發(fā)明，完善與補(bǔ)充;印刷術(shù)的問世，讓教育普及，人類知識財富得以保留;電報、電報等電子通信技術(shù)的廣泛運(yùn)用，帶來跨時空的交流與傳遞，加速文明發(fā)展;計算機(jī)與現(xiàn)代通信技術(shù)的結(jié)合帶來經(jīng)濟(jì)全球化的歷史巨變?？梢哉f信息技術(shù)的發(fā)展和人類文明發(fā)展的歷史息息相關(guān)，相輔相成。在人類發(fā)展的歷史上，信息技術(shù)始終代表最先進(jìn)的生產(chǎn)力，被廣泛運(yùn)用到政治，戰(zhàn)爭，生產(chǎn)，生活等各個方面。影響著人類文明的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，政治體制，發(fā)展速率，對世界人民社會文化，精神文化，乃至宗教文化，都有著極為深刻的影響?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)主要是通過通信設(shè)備，電子計算機(jī)技術(shù)，進(jìn)行管理，收集，使用，開發(fā)，實(shí)施信息系統(tǒng)等。通過新技術(shù)的使用，例如互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育傳播等方式，提高了教育的效率，更加給與了學(xué)習(xí)者一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)帶動著傳統(tǒng)的教育迎來了巨大的變革，讓教育普遍化，多樣化，節(jié)省了大量的時間成本，解放了勞動力，促使人類知識水平普遍有了巨大的提高。

二、中職信息技術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的重要意義

由于現(xiàn)如今的信息大爆炸時代，信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)教育端具有明顯的教育優(yōu)勢，選用合適的信息技術(shù)設(shè)備，鏈接信息技術(shù)設(shè)備與心理健康教育的配置使用。一方面，可以更加方便的照顧到中職學(xué)生的隱私，更好的悅納自我，接受心理健康教育這一課程，讓學(xué)生自覺融入、情景帶入，更加深刻與認(rèn)真地反省自己。另一方面，通信技術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的課程，能夠充分利用新媒體工具，讓課程更加生動化，形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課程的內(nèi)容與形式，達(dá)到更加好的課堂效果。除此之外，信息技術(shù)的使用過程中，可以模擬環(huán)境，通過一些虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)，讓學(xué)生有一種親身體驗(yàn)之感，讓學(xué)生們更加深刻認(rèn)識到心理健康教育的重要意義，幫助自己正確認(rèn)識自己，反思自己。

三、中職信息技術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的方法分析

（一）標(biāo)記與管理信息技術(shù)，讓心理健康教育以生動化、形象化的展現(xiàn)，管理用戶權(quán)限，讓中職學(xué)生可以更好的吸收，收獲。雖然新技術(shù)帶來了方便，但同樣根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律，凡事都具有兩面性，信息技術(shù)也給人們帶來了巨量的信息垃圾。中職學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)信息時，很難發(fā)揮分辨能力，從而被一些不利于身心健康的信息干擾和影響。因此，通過信息技術(shù)教學(xué)過程中，一定要管理好信息技術(shù)，管理好用戶權(quán)限，凈化信息技術(shù)環(huán)境，讓心理健康教育的課程可以順利開展，讓學(xué)生們可以真正在課堂上有所收獲。

（二）通過人工智能模擬情景，讓中職學(xué)生正確認(rèn)識健康心理，引起自我反思，引發(fā)中職學(xué)生對教育和人文的思考。由于傳統(tǒng)教育的弊端，很難做到對學(xué)生心理的正確把握從而對癥下藥。信息技術(shù)的管理可以通過情景的模擬，分析不同中職學(xué)生心理健康的情況，仔細(xì)甄別亞健康等一系列誘發(fā)原因，從而針對性地幫助中職學(xué)生克服心理障礙，認(rèn)識正確的人生。例如中職學(xué)生對學(xué)習(xí)上有十分排斥的心理，傳統(tǒng)的疏導(dǎo)可能造成花費(fèi)的時間成本巨大，可以通過信息技術(shù)設(shè)備的選取，選擇人工智能技術(shù)模擬學(xué)生后續(xù)人生的發(fā)展軌跡，讓學(xué)生們明晰學(xué)習(xí)的重要性，從而正確認(rèn)識學(xué)習(xí)，愿意為自己人生拼搏努力，杜絕好逸惡勞。

（三）加強(qiáng)信息技術(shù)使用過程中的實(shí)踐化管理，幫助學(xué)生認(rèn)識到改善心理帶來的變化，從而認(rèn)識到心理健康教育的重要意義。教師在使用新技術(shù)教學(xué)的過程中，不能照本宣科的向中職學(xué)生大眾普及心理健康方面知識，而是要加強(qiáng)對中職學(xué)生的引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生正確的心理行為，通過他們外在行為的映射，為學(xué)生構(gòu)建好的心理健康教育環(huán)境，例如：組織同學(xué)們的動手實(shí)踐能力，通過信息技術(shù)管理學(xué)生們的行為表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)注在意的程度，幫助學(xué)生明白尊重，信賴等良好品質(zhì)，從而起到心理健康教育的發(fā)展。

四、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，仍有許多新的形式幫助中職學(xué)生普及心理健康教育。但無論采取何種媒介方式和媒介手段，學(xué)生心理健康狀態(tài)都需要引發(fā)足夠的重視。探索中職學(xué)生信息技術(shù)教育中滲透心理健康教育，就是為了讓中職學(xué)生可以得到全面健康地發(fā)展，健全學(xué)生健康完整的人格。信息技術(shù)帶來的教育效率提升，保證了心理健康教育的學(xué)習(xí)效果，節(jié)省了大量的時間成本，保證了中職學(xué)生心理健康狀態(tài)。因此在對信息技術(shù)使用和開發(fā)的過程中，還需要不斷探索，為了學(xué)生們的心理健康教育上群策群力。

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