張志剛

摘要：道德與法治課是一門十分重要的課程，是德育教育的滲透渠道，話題式教學(xué)法在該課程中的應(yīng)用可視為一種必然趨勢(shì)和必然結(jié)果，初中教師需要做的就是順應(yīng)這種趨勢(shì)、認(rèn)可這種必然，然后在了解話題式教學(xué)法的基礎(chǔ)上將其合理應(yīng)用，從而讓課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力，從而提高學(xué)生培育成效，方可讓學(xué)生受益匪淺。

關(guān)鍵詞：話題式教學(xué);初中;道德與法治

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-242

一、話題式教學(xué)概述

話題式教學(xué)是教育改革下的產(chǎn)物，亦屬于一種創(chuàng)新教學(xué)方法，與其他創(chuàng)新教學(xué)方法一樣，可以改善教學(xué)現(xiàn)狀和育人現(xiàn)狀，可減輕各科教師的教學(xué)壓力及負(fù)擔(dān)，對(duì)教師完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)起到了積極助推作用，這便是其存在的價(jià)值和使用的意義。具體而言，話題式教學(xué)法，就是在構(gòu)建特定情境基礎(chǔ)上抓取各種指向性、綜合性、系列性話題的一種教學(xué)手段，是可以為教學(xué)內(nèi)容形象呈現(xiàn)、學(xué)生深入探究和強(qiáng)化理解提供助力的，即可讓學(xué)生避免表面化學(xué)習(xí)，更可借此機(jī)會(huì)體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，方可讓道德與法治課育人成效翻番，是以往單純教授知識(shí)課堂所不能企及的，也因此使得話題式教學(xué)在初中道德與法治課中的引入和實(shí)施變得非常有意義、有必要性。

二、話題式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的有效嘗試

鑒于話題式教學(xué)屬于一種較為新穎的教學(xué)方法，許多教師并未對(duì)其有過(guò)多的了解、也并未積累較多使用這種教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和技巧，這里建議在教學(xué)開始前制定好教學(xué)計(jì)劃，方可確保教師將其合理應(yīng)用、充分運(yùn)用。以下為個(gè)人見解下的有效嘗試建議，以供參考與借鑒。

（一）精心設(shè)計(jì)議題

在話題式教學(xué)中，議題的準(zhǔn)備是一個(gè)關(guān)鍵性任務(wù)，亦是設(shè)計(jì)話題式教學(xué)的核心和前提，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)挑選和設(shè)計(jì)議題，要有意識(shí)的突出議題的引領(lǐng)性、啟發(fā)性、開發(fā)性和探究性，方可讓議題的育人價(jià)值顯著提升。其中，開放性和探究性議題，是為了后續(xù)教育教學(xué)活動(dòng)的更順利開展而準(zhǔn)備的，即可讓道德與法治課堂煥發(fā)新的光彩并深深吸引學(xué)生。

建議搜集的議題，是近些年所發(fā)生的事件，不可距離當(dāng)下時(shí)間過(guò)于久遠(yuǎn)，同時(shí)，還要語(yǔ)言簡(jiǎn)練和明確，從而讓學(xué)生對(duì)議題內(nèi)容做到一目了然，即可讓學(xué)生順著教師的思路展開思考和探究，便于節(jié)省教學(xué)時(shí)間并讓教育資源更充分應(yīng)用，即可保障課堂是豐富的、多樣化的，便可帶給學(xué)生不同學(xué)習(xí)感受之余讓學(xué)生收獲滿滿。

（二）創(chuàng)設(shè)以議題為準(zhǔn)的課堂情境

情境是烘托特定主題與氣氛的較好渠道和有力工具，為了讓學(xué)生更能理解教師所提出議題的意義和內(nèi)容，是有必要為議題匹配相應(yīng)情境的，便于學(xué)生迅速進(jìn)入思考、探究狀態(tài)并沉浸其中強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效，這是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義的，值得一試。

這里我們建議教師采用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的議題情境，只因多媒體是信息技術(shù)下的產(chǎn)物，可以包容多種格式的信息，包括文字信息、圖片信息、音樂(lè)信息和視頻信息等，再加上多媒體震撼的音效效果，自然可強(qiáng)化課堂氣氛和情境，還可以震撼學(xué)生的各項(xiàng)感官，便可讓學(xué)生全身心的沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的濃郁情境中，對(duì)學(xué)生加深議題認(rèn)知和了解并產(chǎn)生相應(yīng)的感觸可起到積極作用和影響，方可讓學(xué)生認(rèn)知議題思路更清晰、更深刻、更獨(dú)到。

對(duì)沒(méi)有多媒體支持的課堂中，我們是提倡和鼓勵(lì)采用其他方法創(chuàng)設(shè)濃郁的議題情境的，如對(duì)課堂的美化、特殊設(shè)計(jì)等，或是通過(guò)教師語(yǔ)言上的引導(dǎo)和熏陶等等，來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生想象并融入相應(yīng)議題情境中，也是可行的，還需初中教師在情境創(chuàng)設(shè)上花費(fèi)一番心力，方可讓話題式教學(xué)課堂更具教學(xué)成效和育人水準(zhǔn)。

（三）設(shè)計(jì)精妙問(wèn)題，助力學(xué)生深化議題思考

問(wèn)題是助推學(xué)生深度思考的關(guān)鍵，基于此，建議教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和搜集、整理的議題來(lái)設(shè)計(jì)精妙問(wèn)題，將學(xué)生的目光及思路引到問(wèn)題上，從而讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行深深的思考，為了教育教學(xué)效果更突出，教師不妨設(shè)計(jì)出多個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題從簡(jiǎn)到難的依次遞交給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)知、了解和適應(yīng)的過(guò)程，便可避免學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生抵觸、抗拒情緒。這里，我們也建議在問(wèn)題設(shè)計(jì)中突出問(wèn)題的趣味性、靈活性特質(zhì)，從而讓學(xué)生不由自主的進(jìn)行思索和探究，是可以較好強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)意義的。

（四）以活動(dòng)為路徑，讓學(xué)生與議題近距離接觸

在創(chuàng)新教學(xué)理念下，我們是提倡和鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)需求和教學(xué)目標(biāo)來(lái)為學(xué)生組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)的，只因?qū)W生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，即可與學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)一次深入接觸，方可強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、方可加深學(xué)生學(xué)習(xí)感觸，對(duì)完成教育教學(xué)目標(biāo)可起到積極的推動(dòng)作用?；诖耍€需以活動(dòng)為路徑，讓學(xué)生有近距離接觸議題的機(jī)會(huì)和可能，方可讓議題的教學(xué)價(jià)值大增。

（五）教師進(jìn)行評(píng)述和總結(jié)，深化課堂教育教學(xué)成果

在議題的認(rèn)知和討論過(guò)后，教師是需要針對(duì)這節(jié)課堂進(jìn)行綜合評(píng)述的，從而肯定學(xué)生的付出及表現(xiàn)，同時(shí)，也評(píng)述學(xué)生的各種觀點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲取肯定之余收獲諸多激勵(lì)，方可強(qiáng)化學(xué)生議題探究興趣及攻克議題難點(diǎn)的勇氣，可為今后的教學(xué)質(zhì)量提升、育人水準(zhǔn)提升奠定基礎(chǔ)。

總之，教師在議題課堂賦予學(xué)生討論、辯論等自由之余，還需把握課堂節(jié)奏并闡述個(gè)人觀點(diǎn)，目的是深化學(xué)生對(duì)于議題的了解并及時(shí)將學(xué)生的思路拉回課堂、拉入議題中，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)還是認(rèn)知都可按照教師的預(yù)設(shè)來(lái)發(fā)展，便可讓道德與法治課程的育人價(jià)值盡顯并充分服務(wù)于學(xué)生，籌劃和實(shí)施合理的情況下，是可以讓學(xué)生受益終身的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，話題式教學(xué)屬于一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，是教育改革進(jìn)程中的產(chǎn)物，將其引入初中道德與法治課堂是一種必然的趨勢(shì)和必然的結(jié)果，還需初中教師認(rèn)可這種趨勢(shì)和結(jié)果之余，從實(shí)際出發(fā)落實(shí)更好的教學(xué)策略，相信必然會(huì)讓課堂煥然一新并助力學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們對(duì)此抱有信心！

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