周艷麗 劉靜

摘要：教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)中觀察能力是最為基礎(chǔ)的一項內(nèi)容，教師是否具備專業(yè)化的游戲觀察能力直接影響著游戲教學(xué)的效果，對幼兒的成長和發(fā)展也有一定的間接影響。在幼兒園教育中，由于幼兒的年齡特征、思維以及表達能力尚未成熟，在許多時候處在難以有效表達自身身心狀態(tài)的情況，因此教師的觀察能力在幼兒園教育中顯得尤為必要。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;游戲教學(xué);觀察能力

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-212

引言：

在幼兒教育的地位愈漸突出的時代背景下，幼兒教師在幼兒教育中的重要作用也得到了認可。而對游戲教學(xué)中提高教師觀察能力的路徑進行分析，正是為了發(fā)揮幼兒教師對幼兒的引導(dǎo)作用，使得教師能夠通過有效的觀察和分析，了解幼兒的基本特征，進而探尋出更具針對性的教學(xué)和教育計劃[1]。本文探討了提升幼兒教師游戲觀察能力的具體路徑，對其進行了簡要分析。

一、提高幼兒教師的理論水平和經(jīng)驗

在課程游戲化視角下，教師觀察能力的培養(yǎng)是建立在一定的理論基礎(chǔ)之上的，幼兒教師需要不斷夯實自己的理論基礎(chǔ)，將課程游戲的實施建立在一定理論基礎(chǔ)之上，不能是盲目的做游戲，還需要了解其中的歷史，將游戲課程的魅力最大限度地展現(xiàn)給小朋友，讓燦爛的文化在孩子們心里煥發(fā)光彩。教師還需要熟讀關(guān)于幼兒心理的書籍，掌握幼兒教育的專業(yè)知識，不斷學(xué)習(xí)，以豐富的知識充實頭腦，跟緊時代步伐，才能不被淘汰[2]。因此，幼兒園需要積極大力開展幼兒教師培訓(xùn)教育課程，利用課余時間監(jiān)督教師適時充電，積極關(guān)注不斷發(fā)展的教育新動態(tài)，最大限度最大可能地培育出全面發(fā)展健康成長的孩子。游戲經(jīng)歷了時代的檢驗和淘洗，流傳下來的都是具有強大生命力的游戲方式，不同年齡段的孩子都可以找到適合自己的游戲內(nèi)容。但是其中也不乏一些比較缺乏安全保障的落后游戲，幼兒教師在選取游戲時要有所取舍，對于不適合幼兒實施的游戲要及時避免，保障孩子的身體和心理安全。比如“斗雞”“抬轎子”等比較危險的運動就不太適合幼兒玩耍，教師要進行篩除。在游戲過程中，教師要時刻觀察孩子們的動態(tài)，防止危險情況的發(fā)生。

二、制定長期觀察計劃，培養(yǎng)教師的觀察意識

在幼兒教育中提升教師的觀察能力不是一蹴而就的工作，而是需要依托于長期的師訓(xùn)計劃，要培養(yǎng)教師的觀察意識，就要長期、可持續(xù)性地開展相關(guān)教研活動，以此使教師養(yǎng)成觀察思維和習(xí)慣。因此，幼兒園和教師要協(xié)同努力，通過制定長期的觀察能力培養(yǎng)計劃，讓教師在日常的游戲教學(xué)中養(yǎng)成觀察、記錄和分析的習(xí)慣，促使他們以旁觀者、引導(dǎo)者的身份參與到幼兒的游戲活動中，以此培養(yǎng)幼教的觀察意識和觀察能力[3]。

首先，幼兒園應(yīng)制定長期的培養(yǎng)計劃，為教師制定一系列的培養(yǎng)方案，通過設(shè)置園內(nèi)教師自習(xí)室、構(gòu)建教師成長平臺等方式，為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使教師能夠在日常工作和生活中利用學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)觀察理論;其次，教師個人要制定長期的觀察計劃，針對游戲教學(xué)的具體流程和涉及的內(nèi)容，建設(shè)全方位和多角度的觀察機制，以個性化的方式觀察幼兒在游戲活動中的具體表現(xiàn)，由此，不僅教師能夠形成觀察意識，幼兒也會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和探究習(xí)慣。

三、參與到游戲活動中觀察幼兒

教師在實際的游戲教學(xué)活動中，應(yīng)該主動參與到幼兒的游戲教學(xué)活動中，通過與幼兒的互動和交流，能夠以幼兒的視域去了解其生活環(huán)境，對幼兒的人際關(guān)系進行準確分析，以此進一步解讀幼兒的行為表現(xiàn)。通過教師融入游戲中，不僅能拉近幼兒與教師之間的距離，還能夠發(fā)現(xiàn)在園內(nèi)的游戲場景中存在的潛在危險，教師可以給予相應(yīng)的改造和調(diào)整，保證幼兒能夠擁有良好的教學(xué)環(huán)境。同時可以了解到游戲教學(xué)中不同人際關(guān)系下幼兒的感受，對于受歡迎幼兒和受排擠幼兒展開相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)，同時體驗游戲教學(xué)中幼兒的快樂，感受幼兒的情緒和心理變化，更深層次地了解幼兒行為習(xí)慣下的原因。教師在此過程中要遵循“以生為本、因材施教”的教學(xué)理念，觀察每個學(xué)生的性格特點，在后續(xù)的教學(xué)活動中給予特定的指導(dǎo)。同時觀察能力也需要教師融入情感元素，在實際的教學(xué)活動中給予幼兒充分的耐心和愛心，讓幼兒能夠在教師的關(guān)注下表達自身的天性，以此達到全方位的觀察。

四、合理轉(zhuǎn)換師幼角色，增強教師的觀察效果

幼兒和教師是幼兒園教育中的兩個不同角色，他們之間具有較大的差異。如果教師僅從自身的角度看待和分析游戲教學(xué)活動，那么其觀察效果將會大打折扣。所以，為了增強教師在游戲教學(xué)中的觀察效果，教師可以合理轉(zhuǎn)換師幼角色，站在幼兒的角度思考和分析問題，以幼兒的視角看待外部世界，由此，教師就會在觀察游戲活動的過程中制定更加科學(xué)和合理的游戲教學(xué)計劃。

結(jié)束語

總而言之，幼兒園教育中游戲教學(xué)觀察能力的提升對于教師來說有著重要的意義，是自身專業(yè)水平的基本要素之一。教師要加強理論知識以及觀察技巧的掌握，同時投身于實踐中不斷提升。

參考文獻

[1]蔣路蓮.課程游戲化背景下幼兒教師觀察能力培養(yǎng)[J].幸福家庭，2020（16）：77-78.

[2]楊春燕.試論教師介入幼兒游戲的觀察與指導(dǎo)[J].成才之路，2020（23）：96-97.

[3]竇連芳.游戲活動中提升幼兒教師觀察能力的研究[J].安徽教育科研，2020（09）：80-82.