呂榮 呂英

摘要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂來說一節(jié)課程40分鐘是不會一直進(jìn)行知識的講解的，在課堂時間安排中，有一個非常重要的部分，那就是要進(jìn)行習(xí)題的教學(xué)，在之前教育教學(xué)過程中，老師受到應(yīng)試教育的影響，一直采用題海戰(zhàn)術(shù)的方式，幫助大家進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練但是隨著新課改的逐步推行和雙減政策的逐步實施，我們在教育教學(xué)過程中，就需要對于學(xué)生的課堂習(xí)題有一個更加創(chuàng)新的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練的過程中不斷增加對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)訓(xùn)練的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);有效性;提升思考

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-101

隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在要求老師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，一定要讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，興趣才是最好的老師可以幫助學(xué)生有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行習(xí)題課程的訓(xùn)練時要創(chuàng)新教育教學(xué)方法采用多種多樣的教學(xué)手段幫助學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中存在的問題

1.練習(xí)數(shù)量較少

在之前進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，老師一般都把課堂中的時間用來進(jìn)行知識的講述，課下的時間再給大家進(jìn)行練習(xí)，老師應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變這種方式，把課堂上給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課下充分的自學(xué)，課上老師進(jìn)行點撥之后再進(jìn)行習(xí)題的講解，這樣可以真正起到老師的引導(dǎo)作用，同時學(xué)生有問題還可以在課堂上及時向老師請教。

2.練習(xí)的形式單一

雖然數(shù)學(xué)老師也在不斷對于課堂上習(xí)題的訓(xùn)練方式進(jìn)行探索，但是很多老師的思想依舊禁錮在之前應(yīng)試教育思維上，在給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時，大多選擇教材上的題目，甚至在選擇題目時就會選擇單一的選擇題判斷題，幫助學(xué)生進(jìn)行知識點的復(fù)習(xí)，這樣的單一練習(xí)形式，很有可能沒有辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性從而導(dǎo)致課堂訓(xùn)練效率降低。

3.練習(xí)沒有層次感

現(xiàn)在我們老師在給學(xué)生進(jìn)行課上練習(xí)或者是學(xué)生在課下自主買訓(xùn)練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)時，都會有這樣的問題，就是習(xí)題的答案是固定的，很多輔導(dǎo)教材甚至老師都會給學(xué)生進(jìn)行某一類題的分類，讓大家記住這一類題標(biāo)準(zhǔn)的法則，但是這樣的訓(xùn)練方式就導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維沒有辦法提高。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性策略探究

1.明確教學(xué)目標(biāo)

作為數(shù)學(xué)老師來說，我們是如何進(jìn)行這一節(jié)課的課程安排呢，那一定是根據(jù)我們的教育教學(xué)目標(biāo)，因此如果想要對學(xué)生進(jìn)行有效的習(xí)題策略，那么重中之重就是先要明確本節(jié)課的教育教學(xué)目標(biāo)是什么，一定要有清晰的，分層次的目標(biāo)，才能幫助學(xué)生對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個明確的思路，目前很多老師在設(shè)定教育教學(xué)目標(biāo)時有一節(jié)課堂多目標(biāo)并存的情況，這樣就會加大小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度同時在給學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練時，也沒有辦法有一個清晰的理順的訓(xùn)練思路，因此老師需要在本節(jié)課講課以及練習(xí)之前，先要明確教師教學(xué)目標(biāo)。

例如在學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識這一節(jié)課時，我就明確出了三條教育教學(xué)目標(biāo)，第一讓學(xué)生初步理解乘法的概念，第二讓學(xué)生對于乘法口訣表有一個初步的記憶，第三可以學(xué)會用乘法解決較為簡單的實際問題，幫助學(xué)生開拓思路，針對這3點目標(biāo)，我來給學(xué)生進(jìn)行分層次的課堂練習(xí)，首先針對乘法的含義進(jìn)行概念上的訓(xùn)練然后針對乘法口訣表，讓大家進(jìn)行記憶，可以采取拉火車的方式記憶也可以采用小組互查的方式進(jìn)行記憶，最后我會給大家展示幾道有針對性的乘法應(yīng)用練習(xí)題，幫助大家對于乘法如何在實際生活中的運(yùn)用有一個了解，學(xué)生們在解決實際問題的過程中，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性。

2.培養(yǎng)學(xué)生問題意識

如果想要真正讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，那么一定要培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和問題意識，在之前進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，老師過多的對于學(xué)生進(jìn)行了知識的灌輸，讓學(xué)生在課堂中只是被動的接受知識，而不進(jìn)行主動的思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識也是為了幫助學(xué)生可以更加積極主動的進(jìn)行思考，作為數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂訓(xùn)練時，也一定要有意識的培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力，只有這樣學(xué)生才能一步一步建立自己的問題體系，建立自己的數(shù)學(xué)邏輯思維，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會非常有幫助。

例如在學(xué)習(xí)除法解決問題時：我給大家出示了一道題的題干，讓大家自己進(jìn)行想問題自己解答，例如景區(qū)每張成人的門票是25元，兒童的門票是12元，二年級一共有30名學(xué)生和1名老師一起去參觀，那么學(xué)生們想一想，可以根據(jù)這個題干提問出什么問題呢，通過這樣的引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生建立自主思考的能力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.以小組合作方式進(jìn)行課堂訓(xùn)練

小組合作模式已經(jīng)被很多老師利用在課堂之中，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時也可以逐步樹立學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主體地位，因此在教育教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)淖尨蠹也捎眯〗M合作的方式進(jìn)行知識的探究。

例如在學(xué)習(xí)比例的意義和性質(zhì)這一節(jié)課程時，我就采用小組合作的方式讓大家進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會給每一組的學(xué)生準(zhǔn)備一個皮尺，讓大家分別給小組內(nèi)別的同學(xué)量出他們的上半身多長下半身多長身高多高，在計算學(xué)生的上半身比例，下半身比例，采用這樣的實際合作教育教學(xué)的方式，幫助大家增加對于這一節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。

綜上所述，隨著新課標(biāo)的逐步推行，雙減政策的逐步實施，我們在教育教學(xué)過程中，一定要注重對于數(shù)學(xué)練習(xí)有效性提升的思考，通過創(chuàng)新型的練習(xí)方式，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合能力為學(xué)生今后更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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