王晶晶

摘要：小學語文古詩詞學習在小學階段的語文教學過程中占據(jù)著十分重要的地位。為了能夠更好地培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)水平，在實際教學過程中教師應當依據(jù)教學要求把控教學模式，為學生清晰明確教學方向，培養(yǎng)學生良好的學習興趣，激發(fā)學生古詩詞學習熱情，注重學生的詩詞積累，增強學生的語文文學素養(yǎng)能力，只有切實激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生切實愛上古詩詞的學習，進而傳承我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，豐富學生的人文素養(yǎng)內(nèi)涵。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;方法策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-035

古詩詞內(nèi)容作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，其不僅展現(xiàn)著中華文化的博大精深，同時也彰顯著古代文人墨客的智慧及思想道德水平，教師能夠有效利用古詩詞教學有效培養(yǎng)學生的思想道德水平，將中華民族的優(yōu)秀文化傳承下去。然而，在以往的應試教育理念下，教師的古詩詞教學僅僅是要求學生開展機械性的知識記憶，并不注重對古詩詞中的內(nèi)涵解讀，進而導致小學生語文古詩詞學習效率及質量一直難以提升。而在當前教育教學體系改革優(yōu)化的背景下，教師應當首先提供提升自身專業(yè)素養(yǎng)能力，潛移默化的向學生灌輸古詩詞文化精髓，激發(fā)學生的古詩詞學習興趣，使學生在教師專業(yè)性的教學引導下，開展更為高效的古詩詞學習活動。

一、增強自身文化底蘊，發(fā)揮教學指導價值

在小學階段的語文古詩詞教學過程中，教師作為課堂教學活動組織者，其自身文化素養(yǎng)水平直接影響著學生學習質量的高低，同時也彰顯古詩詞育人的重要作用。這需要小學語文教師首先應當為自身樹立終身學習的意識觀念，借助瀏覽書籍、參加專業(yè)培訓等方式提高自身古詩詞文化素養(yǎng)，使學生的古詩詞學習活動能夠在更為專業(yè)化的背景下進行。

首先，在具體實施過程中，教師應當提高自身古詩詞素養(yǎng)，古詩詞素養(yǎng)的增強是建立在教師自身對古詩詞內(nèi)容濃厚的興趣基礎上，教師只有通過不斷的學習，不斷的積累，才能有效實現(xiàn)自我素養(yǎng)能力的提升。這樣，教師就能夠在實際教學過程中，做到出口成章，并使學生在教師的引導下充分感受古詩詞的魅力，實現(xiàn)語文古詩詞教學效率的提升。

其次，教師還應當對自身古詩詞教學目標進行全面的優(yōu)化和調整。在教師自身良好的古詩詞素養(yǎng)背景下，積極認識到古詩詞教學的重要價值，從而優(yōu)化課堂教學目標，創(chuàng)新課堂教學手段，從學生知識儲備、學習構成、情感激發(fā)三個層面實現(xiàn)教學目標的建立，以此有效增強小學生古詩詞教學的效率。

二、優(yōu)化課堂教學方式，提高課堂教學效率

在當前新時期教育教學體制下，其中催生了大量的高效教學模式，多樣化的教學模式有效轉變了以往單一枯燥的教學形式，同時對學生學習興趣的提升具有十分重要的作用。因此，在實際教學過程中，教師應當積極結合多元化的教學視角，不斷創(chuàng)新教學模式，結合實際教學情況將小學古詩詞教學效率不斷提升。

在具體實施過程中，教師可以借助情景教學模式將古詩詞教學活動進行優(yōu)化和調整，實現(xiàn)古詩詞教學效率的提升。小學語文古詩詞作為中華傳統(tǒng)文化的精髓，其中不僅包含著優(yōu)美的語言，同時向讀者傳達著優(yōu)美的意境與情感。但對于小學階段學生的認知能力而言，其很難理解這些較為抽象的知識內(nèi)容，難以有效體會作者的情感價值。為此，教師便可以借助信息技術手段為學生開展情景教學模式，使學生在特定的情景下，強化自身對古詩詞意境及語言的理解和體會。例如，在進行五年級上冊《山居秋暝》的詩詞教學過程中，教師就可以借助視頻演示的方式，向學生播放大山深處夜晚的樣子，使學生利用視頻觀看，切實感悟這篇詩詞內(nèi)容的含義，強化學生對其的理解與掌握。

三、豐富課堂實踐活動，深化傳統(tǒng)文化底蘊

對于小學階段的學生而言，該時期由于學生身心發(fā)育尚未完全成熟，活潑好動、樂于游戲是這一時期學生的普遍心理特點，在小學語文古詩詞教學過程中，倘若教師仍利用以往灌輸式的教學模式為學生講解知識，就很難使學生的注意力長時間集中在教師身上，這也嚴重影響了課堂的教學效率。為此，在實際教學過程中，教師應當緊密結合學生的身心成長特點，利用豐富多彩的實踐性活動開展古詩詞學習，使學生在參與的過程中，不斷強化自身對傳統(tǒng)文化的理解，實現(xiàn)學生文化素養(yǎng)及道德修養(yǎng)的雙向性提升。比如，教師可以模仿電視上火熱的《古詩詞大會》的形式，在班級內(nèi)開展相關的古詩詞比賽，這樣不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的參與熱情，同時又能在這個過程中強化學生對古詩詞知識的掌握，進一步增強小學語文古詩詞教學效果。

總而言之，古詩詞教學的最終目的便是培養(yǎng)學生良好的人格品質，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。在語文古詩詞教學過程中，教師應當將古詩詞中蘊含的意境充分展現(xiàn)給學生，引導學生積極融入到課堂學習活動當中，切實感受古詩詞知識的魅力與內(nèi)涵。在優(yōu)化小學語文古詩詞教學工作的基礎上，教師還要強調與學生之間的溝通交流，啟迪學生思維，深化學生思維發(fā)展，提高學生的古詩詞學習能力。

參考文獻

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