王入玉

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該秉承素質(zhì)教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用趣味化的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生與教師進(jìn)行良好的互動，不是斷完善和提升教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。本文通過介紹了小學(xué)三年級教學(xué)中，采用趣味化的方式來進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)，旨在提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)的效果，具體如下。

關(guān)鍵詞：趣味化;小學(xué)數(shù)學(xué);構(gòu)建策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-025

在傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)的過程中，教師都是采用灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，并且逐漸對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此教師應(yīng)該積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，采用趣味性教學(xué)活動來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并以此來實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

教師們必須有目的，有規(guī)劃的指導(dǎo)學(xué)生完成對知識點的掌握，并幫助學(xué)生了解技能發(fā)展思路，從而幫助學(xué)生得到全方位的發(fā)展。教師們在開展數(shù)學(xué)教育活動的過程中，應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，通過采用生動活潑形象的話語來給學(xué)生講解知識點，從而使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，同時也徹底改變了學(xué)校傳統(tǒng)上枯燥單調(diào)的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思路也變得更加敏捷，學(xué)習(xí)效果也獲得了很大的提高。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中使用詼諧的話語來進(jìn)行教育，學(xué)生的積極性也被教師良好的充分調(diào)動，他們在學(xué)習(xí)的過程中逐漸提高了他們的信心并更能夠積極主動的完成學(xué)業(yè)，對于學(xué)生們今后的學(xué)業(yè)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。比如：當(dāng)教師在進(jìn)行"年月日"一課的教學(xué)時，教師可以借助學(xué)生班級中的一名學(xué)生過生日的事情，進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，教師為學(xué)生展示這名學(xué)生生日的月份，讓學(xué)生觀看這個月中都有多少天，并且讓學(xué)生觀看日歷，分析這一年之中每個月的天數(shù)是不是都是一樣的。接著教師向?qū)W生講述一個故事，并在故事中闡述故事的主人公四年才過一次生日，讓學(xué)生思考他是哪一天的生日。教師借助這種方式進(jìn)行課堂的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的提升，并且能跟著教師的節(jié)奏積極的進(jìn)行知識的探究與掌握，有效的提升了教學(xué)的質(zhì)量。

二、加強(qiáng)師生間的良好互動

教師在實施課堂教學(xué)的過程中，為學(xué)生營造了區(qū)域化的數(shù)學(xué)課堂，從而能夠有效的提升了課堂的氣氛，給學(xué)生營造了輕松有趣的課堂情景，學(xué)生在良好的情景中可以教師之間進(jìn)行了良性的互動，從而增進(jìn)了與教師間的融洽交流，學(xué)生對于不掌握的知識點也能夠在課堂上有效的化解，與教師之間進(jìn)行了互動討論，課堂的氣氛也變得。生動有趣，學(xué)習(xí)者的積極性也就會獲得了有效的提高。比如：在開展"時分秒"一課的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生展示鐘表，讓學(xué)生觀看鐘表中"時針、分針、、秒針”的特點，接著教師讓學(xué)生親自進(jìn)行撥動，觀看“時針、分針、秒針”各自的變化，接著教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識點的講解，并讓學(xué)生明確“時、分、秒”三者之間的換算方法。教師為幫助學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過身體來進(jìn)行鐘表時間的演繹，一名學(xué)生講臺中站立，其他學(xué)生向他“報時間”，運(yùn)用身體擺出相應(yīng)的點數(shù)。教師在進(jìn)行教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生通過親自實踐的方式來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并與學(xué)生積極的進(jìn)行互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了良好的提升，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，并且積極的參與課堂的活動，實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

三、借助游戲打造趣味課堂

小學(xué)生活潑好動對于游戲機(jī)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)方式來進(jìn)行知識的講解，將抽象的知識變得生動形象，并讓學(xué)生在游戲的過程中身心得到了有效的放松，并積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在游戲的過程中能高效的理解與掌握教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升，并且實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。例如：教師在進(jìn)行“位置與方向（一）”一課的教學(xué)時，教師可將班級中的學(xué)生進(jìn)行分組，9人1組來創(chuàng)建九宮格，教師先讓學(xué)生思考在九宮格中位于中心位置的學(xué)生進(jìn)行舉手示意，并讓這名學(xué)生說出自己身邊的幾個學(xué)生都有誰，并引導(dǎo)學(xué)生借助方位介詞來進(jìn)行陳述，同時讓學(xué)生明確在知道一個方位后怎樣確定其他的方位，同時教師讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，同時教師讓學(xué)生思考在生活中進(jìn)行旅游的過程中怎樣準(zhǔn)確的確定方位。教師在進(jìn)行教學(xué)時借助游戲活動來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的提升，并且在游戲中能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并以此收獲了理想的教學(xué)效果。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)模式來進(jìn)行知識的展現(xiàn)，幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的提升，并能積極主動地參與課堂的活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，并在今后的學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能主動的探索，實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的需要發(fā)展，對于學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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