陳功明
摘要:初中化學(xué)知識(shí)的教學(xué),可以幫助學(xué)生認(rèn)知科學(xué)的本質(zhì),了解物質(zhì)的組成,掌握物質(zhì)結(jié)構(gòu)特征、性質(zhì)和變化規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是重要的教學(xué)方式,也是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分,可更好地引領(lǐng)學(xué)生在化學(xué)的世界探索。趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以集中學(xué)生的注意力,深化學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),還有利于幫助學(xué)生將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的化學(xué)現(xiàn)象,以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的把握。
關(guān)鍵詞:趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);初中化學(xué);應(yīng)用策略
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-47-444
引言
初中化學(xué)知識(shí)包含著學(xué)生日常的生活現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn),是一門實(shí)踐性、應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有趣味性和創(chuàng)造性的特征,通過神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生直觀地看到各種化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)現(xiàn)象,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。因此,在教學(xué)中教師要改變以往單一的課堂知識(shí)講授方法,注重利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性激發(fā)學(xué)生的研究興趣和實(shí)驗(yàn)動(dòng)力,幫助學(xué)生樹立化學(xué)思想和化學(xué)思維,提升學(xué)習(xí)能力。
一、目前我國初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀
(一)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和理論相脫節(jié)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一,是輔助教師教學(xué)的有利條件,因此,教師要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)放在教材和課程的整體之中進(jìn)行教學(xué),不能使化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)理論知識(shí)相脫節(jié),但是傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)因?yàn)楦鞣N問題,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和理論環(huán)節(jié)相脫節(jié)。教師在教學(xué)中通常只是通過單一的知識(shí)、概念講解,讓學(xué)生從教材上學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟、方法、現(xiàn)象等,或者在實(shí)驗(yàn)課上自己進(jìn)行演示示范,讓學(xué)生進(jìn)行觀看、記憶。這種教學(xué)現(xiàn)象不僅使學(xué)生喪失了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣,也不利于化學(xué)教學(xué)效果的提升。
(二)趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的普及程度不高
在當(dāng)前的應(yīng)試教育體系下,初中化學(xué)教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視程度很低,在教學(xué)的過程中甚至不進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示,更不要說利用趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,有很小一部分教師在使用趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)來展開教學(xué),但是開展趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏靈活變通,使得課堂的教學(xué)氛圍無法有效地提升起來,也不利于高效課堂的構(gòu)建。
二、趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施
(一)創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)
在初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)需要圍繞趣味性進(jìn)行設(shè)計(jì),只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和研究意識(shí),才能使學(xué)生投入更多的精力和專注力在實(shí)驗(yàn)過程中,從而實(shí)現(xiàn)趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先,教師可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教具和器材進(jìn)行改動(dòng),吸引學(xué)生嘗試新東西,這樣既能節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間,也能營造濃厚的實(shí)驗(yàn)氛圍,且教師可以從問題探究角度出發(fā),通過設(shè)計(jì)一些問題,激發(fā)學(xué)生的解答意識(shí),讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我。例如,在火的燃燒和熄滅這一課的教學(xué)時(shí),教師可以根據(jù)火燃燒的介質(zhì)和條件設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生進(jìn)行探究、回答,從問題的答案中學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識(shí)。教師也可以根據(jù)生活日?,F(xiàn)象提問學(xué)生,像生活中常見的火柴、酒精燈、煤氣灶等燃燒現(xiàn)象,讓學(xué)生自由討論、積極探究,提高學(xué)生自我總結(jié)的能力,引導(dǎo)學(xué)生在后期相關(guān)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),也能通過此方法全面了解化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的原理。
(二)將趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行融合
趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是將當(dāng)前的常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,而將趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行充分融合就是在教學(xué)方法上的創(chuàng)新。在進(jìn)行趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)去查閱一些相關(guān)的資料,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)補(bǔ)充?;蛘咴诮虒W(xué)之前,利用多媒體技術(shù)和學(xué)生一起觀看一些教學(xué)視頻資源,學(xué)習(xí)其中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法和操作流程,給學(xué)生展示更多的教學(xué)內(nèi)容。然后,學(xué)生在掌握了一些基礎(chǔ)的內(nèi)容之后再進(jìn)行趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn),這樣學(xué)生就能夠非常熟練地操作化學(xué)儀器和化學(xué)藥劑,并且能夠明白其中的實(shí)驗(yàn)原理,從而有效地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功率,讓學(xué)生能夠在趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的成就感,進(jìn)而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。
例如,在進(jìn)行《氧氣的制備》相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí),如果教師只是單純地向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程,那么是非??菰锓ξ兜模瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常低的。但是,如果教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)把實(shí)驗(yàn)前需要學(xué)生了解的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行基本的講解,讓學(xué)生了解其中的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟,并學(xué)習(xí)如何操作化學(xué)儀器和使用化學(xué)藥劑,這樣既能夠保證趣味性實(shí)驗(yàn)過程中的安全,也能夠提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功率,讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。
(三)結(jié)合生活實(shí)際,確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
知識(shí)來源于生活,化學(xué)的學(xué)習(xí)也不能完全脫離生活來進(jìn)行。在化學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目的包括兩個(gè)方面,其一也是首要的一個(gè)目標(biāo)就是借此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣和熱情。我們教師普遍認(rèn)可興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果非常重要。因此,在條件允許的情況下,教師也會(huì)在課堂上將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為前提和首要目標(biāo)。尤其是化學(xué)這門學(xué)科,知識(shí)理論性和邏輯性較強(qiáng),還需要學(xué)生具備一定的動(dòng)手操作能力,而學(xué)生的濃厚興趣更是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以教師需要借助于趣味實(shí)驗(yàn)的方式來引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣,從而積極主動(dòng)地參與到知識(shí)探究的過程中。從這一目的來說,教師在選擇趣味實(shí)驗(yàn)的主題和內(nèi)容時(shí)適當(dāng)參考結(jié)合學(xué)生的日常生活,甚至以日常生活中遇到的問題作為背景,來組織開展相應(yīng)實(shí)驗(yàn)更能夠起到吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生興趣的作用。
例如,在學(xué)習(xí)“溶液”這一單元的內(nèi)容時(shí),教師就可以在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中借助于“用紅糖制作白糖”的這一趣味實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的引入。對(duì)于初中的大部分學(xué)生來說,這一趣味實(shí)驗(yàn)不僅僅與現(xiàn)實(shí)的生活息息相關(guān),能夠讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感,而且在一定程度上違背了學(xué)生既定的對(duì)于生活常識(shí)的認(rèn)知,因此更能夠起到激發(fā)興趣和好奇的目的。在學(xué)生對(duì)其內(nèi)容產(chǎn)生了解一二的欲望時(shí)就表明學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被充分地調(diào)動(dòng)了起來,教師在課堂上所組織開展的其它教學(xué)活動(dòng)必然能夠取得更好的效果。
開展趣味教學(xué)實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)目的就在于降低學(xué)生對(duì)于抽象化理論知識(shí)的認(rèn)知難度,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的快速理解。從這一目的來說,結(jié)合學(xué)生的日常生活情境與案例來確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也有其必要性。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于日常生活中普遍存在的現(xiàn)象和問題更熟悉,在教學(xué)課堂上參與相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠借助于自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及積累來解釋與解決一部分問題,這也對(duì)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來的知識(shí)內(nèi)容有所幫助。因此教師在初中的化學(xué)課堂上可以結(jié)合生活案例來選擇趣味實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并且加以運(yùn)用,以起到激發(fā)學(xué)生興趣和幫助學(xué)生理解的作用。
結(jié)束語
化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有利的促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行,教師要重視實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位作用,利用初中學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)的性格,開展豐富、趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn),為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過規(guī)范性的實(shí)驗(yàn)操作,提升學(xué)生的動(dòng)手能力、操作技能、理論聯(lián)系實(shí)踐的技能。因此,初中教師要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的專注力,促使趣味性化學(xué)發(fā)揮實(shí)效,幫助學(xué)生樹立化學(xué)思維,提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。
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