馬永煒 楊會(huì)霞
摘 要:隨著新課程改革的深入,體育教學(xué)受到越來(lái)越多人的重視。游戲化教學(xué)策略從學(xué)生的興趣出發(fā),能夠凸顯學(xué)生的主體地位。本文分析了在小學(xué)體育籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲策略的重要性,總結(jié)了如何在小學(xué)體育籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲策略,從而優(yōu)化教學(xué)效果,構(gòu)建小學(xué)體育籃球高效課堂。
關(guān)鍵詞:游戲策略;小學(xué)體育;籃球教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào):G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-624X(2021)36-0089-02
引 言
小學(xué)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的階段,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師應(yīng)將小學(xué)體育放在重要的位置。籃球是受人們歡迎的體育項(xiàng)目之一,在小學(xué)階段開(kāi)展籃球教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展[1]。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),將游戲融入籃球教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)其身體素質(zhì)的不斷提高。本文結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),分析在小學(xué)體育籃球教學(xué)中采取游戲策略的重要性,以期提高小學(xué)體育籃球教學(xué)質(zhì)量。
一、在小學(xué)體育籃球教學(xué)中融入游戲的重要性
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣
傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師一味地向?qū)W生講解傳接球、帶球運(yùn)動(dòng)和上籃的方法,課堂氛圍沉悶[2]。小學(xué)生活潑好動(dòng),習(xí)慣挑戰(zhàn)各種新鮮的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育教師將游戲融入籃球教學(xué)中,能夠帶給學(xué)生新鮮感,使他們感受到團(tuán)隊(duì)合作和參與競(jìng)技體育活動(dòng)的快樂(lè),從而使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中掌握籃球知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。
(二)有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力
運(yùn)動(dòng)是學(xué)生發(fā)展體能、掌握運(yùn)動(dòng)技能、提高身體素質(zhì)的重要途徑。在籃球教學(xué)中融入游戲,不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì),還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展[3]?;@球比賽不僅是體能和耐力上的較量,還是智力上的較量,通過(guò)隱蔽性傳球、設(shè)計(jì)戰(zhàn)術(shù)等,隊(duì)員之間能夠達(dá)成一定的默契,發(fā)揮每個(gè)隊(duì)員的能動(dòng)性,這將有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。在籃球游戲結(jié)束后,隊(duì)員之間通過(guò)總結(jié),能找出自己團(tuán)隊(duì)與其他團(tuán)隊(duì)的差距,進(jìn)而不斷調(diào)整戰(zhàn)術(shù),在一定程度上開(kāi)發(fā)自己的智力。
(三)有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神
當(dāng)前,很多學(xué)生都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)較為溺愛(ài),導(dǎo)致學(xué)生往往以自我為中心,缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力,不具備良好的集體主義精神。這不利于學(xué)生的全面發(fā)展,也不利于其形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀[4]。因此,教師可以將游戲融入籃球運(yùn)動(dòng)中,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的團(tuán)體配合情況,指出學(xué)生在配合過(guò)程中存在的問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。比如,在“三人傳接球跑”中,隊(duì)員之間通過(guò)彼此鼓勵(lì)和信任,將籃球運(yùn)到指定的位置,能在潛移默化中感受到集體的力量,而集體意識(shí)又將反作用于學(xué)生,使其在正式比賽中配合得更加默契。
二、在小學(xué)體育籃球教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)的策略
(一)更新教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)
讓學(xué)生具備規(guī)則意識(shí),是開(kāi)展籃球教學(xué)的前提。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí),教師可以在籃球教學(xué)中融入游戲[5]。這要求教師及時(shí)更新自身教學(xué)理念,滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的要求。比如,在教學(xué)籃球基礎(chǔ)“原地拍球”時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生做到抬頭拍球,在游戲教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí),提高學(xué)生身體的靈敏性及協(xié)調(diào)性。教師可以在游戲中創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用自我體驗(yàn)、互相幫助、角色互換等方法,使學(xué)生進(jìn)一步提高籃球技能。教師可以設(shè)置“換物接力”的游戲,規(guī)則為:“學(xué)生站四路縱隊(duì),將圓圈內(nèi)的實(shí)心球變換位置,并繞著標(biāo)志桿跑回,與下一名學(xué)生拍手接力,最先完成的組獲勝?!苯處煈?yīng)確保學(xué)生按規(guī)則完成游戲,不許扔球,要將球放在圓圈內(nèi),同時(shí)注意安全,做好自我保護(hù)。在拍球訓(xùn)練中,教師可以通過(guò)舉起道具小動(dòng)物,讓學(xué)生邊拍球邊回答的方式,達(dá)成讓學(xué)生抬頭拍球的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn),在培養(yǎng)其體育規(guī)則意識(shí)的過(guò)程中融入一些小游戲,不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的積極性,進(jìn)而提升其運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。
(二)讓學(xué)生自編籃球游戲,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力
傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為枯燥,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生思想尚不成熟,當(dāng)他們厭倦一件事情后,再想讓他們重拾興趣,將會(huì)變得很難。對(duì)此,教師可以與學(xué)生一起自編籃球小游戲,在幫助學(xué)生掌握籃球技巧的同時(shí),促進(jìn)其智力發(fā)展。學(xué)生有不同的興趣愛(ài)好,對(duì)籃球的理解也不同。教師可以結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生自編游戲。在此過(guò)程中,教師應(yīng)考慮他們的年齡特點(diǎn)、身體情況等,預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課堂發(fā)展?fàn)顩r。躲閃類(lèi)游戲是體育游戲中比較特殊的一種類(lèi)型,具有較強(qiáng)的趣味性,能夠提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)躲閃的運(yùn)動(dòng)要求,合理創(chuàng)編一些提高身體協(xié)調(diào)性的游戲,如“打野鴨游戲”,在游戲中融入下蹲、起跳、扭轉(zhuǎn)身體等動(dòng)作來(lái)躲避前方飛向自己的物體。為了提高安全性,可以用軟氣球代替真實(shí)的籃球;也可以自編“踩尾巴游戲”,讓學(xué)生在腿上綁上彩帶,通過(guò)快速移動(dòng),避免對(duì)方踩到自己的彩帶。在自編游戲的過(guò)程中,教師要為學(xué)生提供充足的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,從而充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。當(dāng)然,教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),通過(guò)不斷巡視,觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn),在確保學(xué)生安全的同時(shí),及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,使其做到勝不驕、敗不餒。
(三)利用組合游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣
籃球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng),很多學(xué)生雖然認(rèn)真參與訓(xùn)練,如原地拍球,但當(dāng)幾種運(yùn)動(dòng)組合后,他們往往會(huì)感覺(jué)到困難。針對(duì)學(xué)生的這種情況,教師可以開(kāi)展組合游戲,激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的興趣。比如,教師可以設(shè)置“運(yùn)球到指定位置定點(diǎn)投籃游戲”,將學(xué)生排成一縱隊(duì),依次帶球到三分線,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成投籃,看誰(shuí)完成得質(zhì)量高;也可以設(shè)置“三步上籃游戲”,讓學(xué)生在運(yùn)球行進(jìn)到接近籃球架時(shí),做出三步上籃動(dòng)作,沒(méi)有投進(jìn)的學(xué)生需要接受表演節(jié)目的懲罰。通過(guò)一系列組合游戲,學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握籃球訓(xùn)練的技巧,在規(guī)范基本動(dòng)作的前提下,也能通過(guò)游戲提高自身競(jìng)技能力。
(四)利用競(jìng)技性游戲,提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有一定的競(jìng)技性,在小學(xué)體育教學(xué)中,教師也要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)游戲提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),如當(dāng)學(xué)生完成相關(guān)模塊的籃球訓(xùn)練后,教師可以用比賽的形式來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“三對(duì)三”籃球比賽,將學(xué)生分為不同的小組,制訂晉級(jí)規(guī)則,給予獲勝小組一定的獎(jiǎng)勵(lì),如小印章、小獎(jiǎng)杯等,或者在期末綜合測(cè)評(píng)中給予其適當(dāng)加分。除了在課堂上進(jìn)行競(jìng)技性比賽,教師還可以組織班級(jí)之間開(kāi)展類(lèi)似的比賽,在提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí),使學(xué)生感受到集體的力量。需要注意的是,在比賽過(guò)程中,教師應(yīng)扮演好裁判角色,向?qū)W生講解比賽的具體規(guī)則,在標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則下打造高質(zhì)量的比賽,滿(mǎn)足所有學(xué)生的發(fā)展需求。
(五)多舉措實(shí)施,引導(dǎo)學(xué)生感受趣味籃球游戲的魅力
在小學(xué)籃球游戲教學(xué)中,教師要多措并舉,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,提高其體育素養(yǎng)。學(xué)校要營(yíng)造輕松和諧的體育訓(xùn)練氛圍,針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,采用多元化的教學(xué)手段,如體育角色互換、多媒體籃球教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等,豐富學(xué)生接受籃球訓(xùn)練的渠道。為了鼓勵(lì)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng),學(xué)??梢越M建籃球社團(tuán),除了進(jìn)行正規(guī)的籃球訓(xùn)練,還可以在課余時(shí)間組織相關(guān)游戲,吸引學(xué)生堅(jiān)持參加社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)類(lèi)籃球游戲應(yīng)豐富、多元,如“運(yùn)球過(guò)障礙游戲”“定點(diǎn)交替換位運(yùn)球”“隔人運(yùn)球”等,在吸引學(xué)生主動(dòng)參與的同時(shí),提高學(xué)生對(duì)籃球技能的掌握程度,同時(shí)使學(xué)生將掌握的技能運(yùn)用在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中,形成終身鍛煉的體育意識(shí)。學(xué)校應(yīng)組織一些趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),融入游戲元素,可以設(shè)置如“二人夾球跑”“籃球變換手運(yùn)球”等項(xiàng)目,讓學(xué)生在充滿(mǎn)趣味的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中,發(fā)揚(yáng)體育精神,形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。
結(jié)? ? 語(yǔ)
綜上所述,籃球是小學(xué)體育課程的重要組成部分,為了滿(mǎn)足新課程改革的要求,教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際學(xué)習(xí)情況,在籃球教學(xué)中融入游戲元素,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)多元化游戲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動(dòng),提高籃球教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提高。
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作者簡(jiǎn)介:馬永煒(1992.9—),男,甘肅平?jīng)鋈?,一?jí)教師,多次獲平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)區(qū)委區(qū)政府“模范班主任”稱(chēng)號(hào),并多次在平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)教育局舉辦的課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),多次獲得平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)西陽(yáng)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)。
楊會(huì)霞(1994.6—),女,甘肅平?jīng)鋈?,二?jí)教師,多次獲得平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)白水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)。