馬永煒 楊會霞

摘 要：隨著新課程改革的深入，體育教學(xué)受到越來越多人的重視。游戲化教學(xué)策略從學(xué)生的興趣出發(fā)，能夠凸顯學(xué)生的主體地位。本文分析了在小學(xué)體育籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲策略的重要性，總結(jié)了如何在小學(xué)體育籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲策略，從而優(yōu)化教學(xué)效果，構(gòu)建小學(xué)體育籃球高效課堂。

關(guān)鍵詞：游戲策略;小學(xué)體育;籃球教學(xué)

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）36-0089-02

引 言

小學(xué)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的階段，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)將小學(xué)體育放在重要的位置?；@球是受人們歡迎的體育項目之一，在小學(xué)階段開展籃球教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的運動意識，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展[1]。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，將游戲融入籃球教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其身體素質(zhì)的不斷提高。本文結(jié)合學(xué)生的特點，分析在小學(xué)體育籃球教學(xué)中采取游戲策略的重要性，以期提高小學(xué)體育籃球教學(xué)質(zhì)量。

一、在小學(xué)體育籃球教學(xué)中融入游戲的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一味地向?qū)W生講解傳接球、帶球運動和上籃的方法，課堂氛圍沉悶[2]。小學(xué)生活潑好動，習(xí)慣挑戰(zhàn)各種新鮮的運動項目。體育教師將游戲融入籃球教學(xué)中，能夠帶給學(xué)生新鮮感，使他們感受到團(tuán)隊合作和參與競技體育活動的快樂，從而使他們在快樂的氛圍中掌握籃球知識，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）有助于開發(fā)學(xué)生智力

運動是學(xué)生發(fā)展體能、掌握運動技能、提高身體素質(zhì)的重要途徑。在籃球教學(xué)中融入游戲，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展[3]?；@球比賽不僅是體能和耐力上的較量，還是智力上的較量，通過隱蔽性傳球、設(shè)計戰(zhàn)術(shù)等，隊員之間能夠達(dá)成一定的默契，發(fā)揮每個隊員的能動性，這將有利于學(xué)生智力的開發(fā)。在籃球游戲結(jié)束后，隊員之間通過總結(jié)，能找出自己團(tuán)隊與其他團(tuán)隊的差距，進(jìn)而不斷調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，在一定程度上開發(fā)自己的智力。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

當(dāng)前，很多學(xué)生都是獨生子女，家長較為溺愛，導(dǎo)致學(xué)生往往以自我為中心，缺乏團(tuán)隊合作能力，不具備良好的集體主義精神。這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀[4]。因此，教師可以將游戲融入籃球運動中，時刻關(guān)注學(xué)生的團(tuán)體配合情況，指出學(xué)生在配合過程中存在的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。比如，在“三人傳接球跑”中，隊員之間通過彼此鼓勵和信任，將籃球運到指定的位置，能在潛移默化中感受到集體的力量，而集體意識又將反作用于學(xué)生，使其在正式比賽中配合得更加默契。

二、在小學(xué)體育籃球教學(xué)中開展游戲教學(xué)的策略

（一）更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識

讓學(xué)生具備規(guī)則意識，是開展籃球教學(xué)的前提。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，教師可以在籃球教學(xué)中融入游戲[5]。這要求教師及時更新自身教學(xué)理念，滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。比如，在教學(xué)籃球基礎(chǔ)“原地拍球”時，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到抬頭拍球，在游戲教學(xué)中增強學(xué)生的規(guī)則意識，提高學(xué)生身體的靈敏性及協(xié)調(diào)性。教師可以在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，運用自我體驗、互相幫助、角色互換等方法，使學(xué)生進(jìn)一步提高籃球技能。教師可以設(shè)置“換物接力”的游戲，規(guī)則為：“學(xué)生站四路縱隊，將圓圈內(nèi)的實心球變換位置，并繞著標(biāo)志桿跑回，與下一名學(xué)生拍手接力，最先完成的組獲勝?！苯處煈?yīng)確保學(xué)生按規(guī)則完成游戲，不許扔球，要將球放在圓圈內(nèi)，同時注意安全，做好自我保護(hù)。在拍球訓(xùn)練中，教師可以通過舉起道具小動物，讓學(xué)生邊拍球邊回答的方式，達(dá)成讓學(xué)生抬頭拍球的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)挖掘?qū)W生的興趣點，在培養(yǎng)其體育規(guī)則意識的過程中融入一些小游戲，不斷調(diào)動學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的積極性，進(jìn)而提升其運動素養(yǎng)。

（二）讓學(xué)生自編籃球游戲，開發(fā)學(xué)生的智力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生思想尚不成熟，當(dāng)他們厭倦一件事情后，再想讓他們重拾興趣，將會變得很難。對此，教師可以與學(xué)生一起自編籃球小游戲，在幫助學(xué)生掌握籃球技巧的同時，促進(jìn)其智力發(fā)展。學(xué)生有不同的興趣愛好，對籃球的理解也不同。教師可以結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自編游戲。在此過程中，教師應(yīng)考慮他們的年齡特點、身體情況等，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課堂發(fā)展?fàn)顩r。躲閃類游戲是體育游戲中比較特殊的一種類型，具有較強的趣味性，能夠提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。教師可以鼓勵學(xué)生針對躲閃的運動要求，合理創(chuàng)編一些提高身體協(xié)調(diào)性的游戲，如“打野鴨游戲”，在游戲中融入下蹲、起跳、扭轉(zhuǎn)身體等動作來躲避前方飛向自己的物體。為了提高安全性，可以用軟氣球代替真實的籃球;也可以自編“踩尾巴游戲”，讓學(xué)生在腿上綁上彩帶，通過快速移動，避免對方踩到自己的彩帶。在自編游戲的過程中，教師要為學(xué)生提供充足的時間，鼓勵學(xué)生大膽想象，從而充分開發(fā)學(xué)生的智力。當(dāng)然，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過不斷巡視，觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，在確保學(xué)生安全的同時，及時鼓勵學(xué)生，使其做到勝不驕、敗不餒。

（三）利用組合游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣

籃球是一項集體運動，很多學(xué)生雖然認(rèn)真參與訓(xùn)練，如原地拍球，但當(dāng)幾種運動組合后，他們往往會感覺到困難。針對學(xué)生的這種情況，教師可以開展組合游戲，激發(fā)學(xué)生對籃球訓(xùn)練的興趣。比如，教師可以設(shè)置“運球到指定位置定點投籃游戲”，將學(xué)生排成一縱隊，依次帶球到三分線，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成投籃，看誰完成得質(zhì)量高;也可以設(shè)置“三步上籃游戲”，讓學(xué)生在運球行進(jìn)到接近籃球架時，做出三步上籃動作，沒有投進(jìn)的學(xué)生需要接受表演節(jié)目的懲罰。通過一系列組合游戲，學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握籃球訓(xùn)練的技巧，在規(guī)范基本動作的前提下，也能通過游戲提高自身競技能力。

（四）利用競技性游戲，提高學(xué)生的競爭意識

體育運動項目具有一定的競技性，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^游戲提高學(xué)生的競爭意識，如當(dāng)學(xué)生完成相關(guān)模塊的籃球訓(xùn)練后，教師可以用比賽的形式來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以組織學(xué)生開展“三對三”籃球比賽，將學(xué)生分為不同的小組，制訂晉級規(guī)則，給予獲勝小組一定的獎勵，如小印章、小獎杯等，或者在期末綜合測評中給予其適當(dāng)加分。除了在課堂上進(jìn)行競技性比賽，教師還可以組織班級之間開展類似的比賽，在提高學(xué)生競爭意識的同時，使學(xué)生感受到集體的力量。需要注意的是，在比賽過程中，教師應(yīng)扮演好裁判角色，向?qū)W生講解比賽的具體規(guī)則，在標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則下打造高質(zhì)量的比賽，滿足所有學(xué)生的發(fā)展需求。

（五）多舉措實施，引導(dǎo)學(xué)生感受趣味籃球游戲的魅力

在小學(xué)籃球游戲教學(xué)中，教師要多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的興趣，提高其體育素養(yǎng)。學(xué)校要營造輕松和諧的體育訓(xùn)練氛圍，針對學(xué)生的學(xué)情，采用多元化的教學(xué)手段，如體育角色互換、多媒體籃球教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，豐富學(xué)生接受籃球訓(xùn)練的渠道。為了鼓勵學(xué)生參與籃球運動，學(xué)?？梢越M建籃球社團(tuán)，除了進(jìn)行正規(guī)的籃球訓(xùn)練，還可以在課余時間組織相關(guān)游戲，吸引學(xué)生堅持參加社團(tuán)活動。社團(tuán)類籃球游戲應(yīng)豐富、多元，如“運球過障礙游戲”“定點交替換位運球”“隔人運球”等，在吸引學(xué)生主動參與的同時，提高學(xué)生對籃球技能的掌握程度，同時使學(xué)生將掌握的技能運用在實際運動中，形成終身鍛煉的體育意識。學(xué)校應(yīng)組織一些趣味運動會，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，融入游戲元素，可以設(shè)置如“二人夾球跑”“籃球變換手運球”等項目，讓學(xué)生在充滿趣味的運動項目中，發(fā)揚體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

結(jié)? ? 語

綜上所述，籃球是小學(xué)體育課程的重要組成部分，為了滿足新課程改革的要求，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和實際學(xué)習(xí)情況，在籃球教學(xué)中融入游戲元素，激發(fā)學(xué)生的運動熱情。教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，設(shè)計多元化游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與籃球運動，提高籃球教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬小偉.籃球游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中實踐探索與嘗試[J].新課程（上），2018，26（8）：11-12.

[2]苗麗.探究游戲教學(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中的有效運用[J].新課程（下），2019（03）：130-131.

[3]李先.小學(xué)體育籃球教學(xué)引入游戲教學(xué)模式的策略分析[J].文學(xué)少年，2019（17）：11-12.

[4]蘇麗娟.游戲教學(xué)法在小學(xué)籃球課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].灌籃，2019（18）：11-12.

[5]李乖.淺析游戲教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的方法[J].百科論壇電子雜志，2020（04）：554-555.

作者簡介：馬永煒（1992.9—），男，甘肅平?jīng)鋈耍患壗處?，多次獲平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)區(qū)委區(qū)政府“模范班主任”稱號，并多次在平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)教育局舉辦的課堂教學(xué)競賽中獲獎，多次獲得平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)西陽鄉(xiāng)學(xué)區(qū)“優(yōu)秀教師”稱號。

楊會霞（1994.6—），女，甘肅平?jīng)鋈耍壗處?，多次獲得平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)白水鎮(zhèn)初級中學(xué)“優(yōu)秀教師”稱號。