楊春霞

摘? 要：教師在小學英語教學活動中應全面貫徹落實新的教育教學理念，將立德樹人作為基本的教學原則，以此強化對學生德育素養(yǎng)的培育。與此同時，英語教師在教學中還應當適當創(chuàng)新自身教學手段、教學形式，全面落實以人為本的教育理念，以此將學生培育為綜合素養(yǎng)、綜合能力的全面人才，并為我國教育未來良好發(fā)展提供穩(wěn)定人才支持保障。為此，本文則主要是圍繞在立德樹人教育理念下開展小學德育教育活動開展描述。

關(guān)鍵詞：德育教育;立德樹人;小學;英語

小學關(guān)乎到學生一生的學習與發(fā)展，學生在小學時期，個人德育意識、啟蒙思想都會受到一定熏陶影響并就此形成，可見在小學階段對學生進行德育教學滲透顯得十分的有必要。英語教師在教中應當意識到一味提升學生英語考試成績，并不會對學生未來發(fā)展形成永久性的作用與影響，然而在立德樹人教育理念的指引下，在英語課程中對學生進行德育教學會使學生可以終身受益。

一、開展愛國教育，深化愛國意識

愛國教育是英語教師德育工作的重要組成內(nèi)容，同時也是學生必備的意識。而對當前階段的學生而言，因為處于和平年代，并未經(jīng)歷過殘酷的戰(zhàn)爭，當然也并未經(jīng)歷任何苦難，因此對學生開展愛國教育則顯得十分的有必要。英語教師應當秉承立德樹人的教育教學理念，結(jié)合教材中的具體內(nèi)容對學生滲透愛國主義思想，以此培養(yǎng)小學生深厚的愛國情感、強烈的民族自豪感。

例如，小學英語教師在組織五年級學生學習下冊Unit 2《 My favourite season》的教學活動中，為了實現(xiàn)對學生的愛國主義教育，教師可以在課前為學生設(shè)置一些自主預習的任務(wù)，鼓勵學生在課后借助各式各樣的形式搜集一些自己喜歡季節(jié)的內(nèi)容，并找到自己喜歡季節(jié)中典型的節(jié)日，當前其中應當包含一些國外相關(guān)的知識，并將自己收集整理的內(nèi)容帶到課堂之中，和學生分享。學生有的喜歡春天，便整理了巴厘島以及中國的海南，這時教師則可以適時地引導學生：“我們在春天會經(jīng)歷中國最盛大的節(jié)日，這個節(jié)日是什么呢？”學生異口同聲回答：“春節(jié)?！苯處焺t可以為學生延伸擴展春節(jié)的來歷，借助多媒體為學生展示春節(jié)特有額的裝飾物，像是窗花、對聯(lián)等，為學生展示一些春節(jié)特有的習俗，像是收紅包、守歲、拜年等，借助拓展延伸環(huán)節(jié)調(diào)動小學生的民族意識以及愛國情感，促進學生德育品格的有效形成。

二、聯(lián)系實際生活，培育感恩之心

小學生生活閱歷相對較少，因此對生活中的人、事、物認識的程度較為淺顯，因此在處理生活中事物的過程中常常會出現(xiàn)不合理的情況，這也讓英語教師在為學生進行德育教學的時候，有些知識會顯得較為抽象空洞，使得學生無法真實感受，自然而言會影響對學生的德育教育。因此，英語教師在開展德育教育中需加強和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，并且選取學生較為熟悉的生活素材滲透德育意識和品格，這樣一來，學生便可以在真實的生活場景中深刻感受和消化德育知識，當然也便于學生更易理解德育品格對自身發(fā)展的重要性，促使學生在生活中學會規(guī)范自身言行舉止，做一名具有高尚道德的好學生。特別是應當教會學生關(guān)心父母，培養(yǎng)學生感恩之心。

例如，小學英語教師在組織四年級學生學習上冊Unit4《My home》，英語教師應堅持立德樹人理念，在課堂上為學生運用多媒體技術(shù)播放一些有關(guān)父母努力工作、辛勤付出的視頻和圖片，其中包含工廠、農(nóng)田、工地等場景，學生在看到真實生活場景就會立即想到自己的父母，其內(nèi)心會被瞬間觸動，學生對父母的感情之情便會油然而生，對父母付出也會更加感恩。之后，英語教師則可以為學生設(shè)計家庭作業(yè)，要求學生回到家中多幫助父母做家務(wù)，并且多和自己父母表達自己感激，從而進一步加深學生對于父母感恩之情，以此完成培育小學生感恩之心的德育培育目標。

三、依托寓德過程，調(diào)動學生主動性

在小學階段英語教學中滲透德育教育，需要激發(fā)出小學生學習興趣，促使學生可以更加積極參與到德育知識的學習當中。故而，教師在堅持立德樹人的同時，還應當把握好寓德過程，把德育教育和小學英語進行緊密結(jié)合，讓學生參與進來。教師在這一過程需要以學生的興趣為主線，并且將其貫穿到每個教學環(huán)節(jié)之中，借助模擬實際，讓學生在練習活動中深刻感受德育教育，從而更好實現(xiàn)“立德樹人”教育目標。

例如，小學英語教師在組織五年級學生學習上冊Unit 3《What would you like？》，英語教師則可以就“What would you like？”設(shè)計就餐場景，讓學生把英語知識和生活實際結(jié)合起來，便于對學生進行德育教學。教師對于寓德過程的把握，應注重學生的合作交流方式，像在本節(jié)學習中，教師應當有意識引導學生提升自身交流能力以及溝通能力，逐步引導學生在就餐中學會互相幫助、關(guān)心他人的良好品性，并且借助精準把握課程教學內(nèi)容，能夠處理好寓德過程的細節(jié)，把育德和學生做人結(jié)合，能夠促使學生“就餐場景”中學習和掌握禮貌用語、做人道理，以此實現(xiàn)德育教育。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學英語教師應當在嚴格落實立德樹人思想的基礎(chǔ)上，依托于小學英語教育平臺，在各項英語教學活動中積極開展德育滲透的教育活動，促使小學生的德育品行的規(guī)范和提升，加強學生的德育文化品格，保障學生成為一個均衡發(fā)展的優(yōu)秀人才，并且在小學英語學科中落實德育教育也可以推動著英語學科整體教學水平的飛速提升，為小學生今后的英語學習活動奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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