許波

摘? 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視程度越來(lái)越高。自主學(xué)習(xí)能力的提升不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以采取多樣教學(xué)方法去完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系，提升課堂教學(xué)效率。本文主要研究在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)采取怎樣的數(shù)學(xué)方法、策略進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力;高中;數(shù)學(xué);教學(xué)方略

就目前而言，高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系著重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種觀點(diǎn)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，遵循著學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，是教育教學(xué)工作的進(jìn)步表現(xiàn)。在實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅有助于幫助他們更好的掌握知識(shí)點(diǎn)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平得以提升，還有利于老師創(chuàng)新教學(xué)策略，構(gòu)建數(shù)學(xué)高質(zhì)量課堂。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)工作充分考慮學(xué)生的主體地位

隨著新課改的不斷推進(jìn)，給高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了更高層次的要求。要求之一就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)主體地位、老師起引導(dǎo)作用的新型教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)習(xí)到高中數(shù)學(xué)《函數(shù)的基本性質(zhì)》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要分為三個(gè)部分，課前預(yù)習(xí)、授課以及課后復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)。老師需要先深度分析這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，再制作導(dǎo)學(xué)課件并設(shè)置問(wèn)題，在正式教學(xué)開(kāi)始前，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生預(yù)習(xí)課本時(shí)將問(wèn)題帶入，不僅可以幫助學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們自主解決問(wèn)題的能力、主動(dòng)思考并解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在正式授課時(shí)，學(xué)生將自學(xué)學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，教師點(diǎn)評(píng)并給出建議，還可以對(duì)學(xué)生不懂的重難點(diǎn)問(wèn)題集中具體講解，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。課程結(jié)束后，老師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)與就知識(shí)之間的關(guān)系，讓學(xué)生自主完成課后復(fù)習(xí)工作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，保障了學(xué)生更好的發(fā)展。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好高中數(shù)學(xué)有著不小的難度。為保證學(xué)生擁有較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師需要發(fā)掘創(chuàng)新適應(yīng)此階段學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)壓力。例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)現(xiàn)平面平行的判定及其性質(zhì)》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)課堂中，利用多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)置問(wèn)題情景導(dǎo)入，提出與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生先利用課本進(jìn)行自主探索同桌交流，提升他們的獨(dú)立思考、分析并解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題設(shè)置如下，“生活中呈現(xiàn)直線與平面的物體有哪些？他們的位置關(guān)系又如何？怎樣去描述？”學(xué)生展開(kāi)思考、討論。老師可以利用多媒體進(jìn)行相關(guān)圖片的展示，幫助引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并完善相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)后，再進(jìn)行規(guī)范性的梳理。

三、正確指導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)習(xí)成效

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，由于高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)習(xí)能力并不夠完善，老師需要對(duì)其加以正確的指導(dǎo)，保障自主學(xué)習(xí)成果。學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)的同時(shí)老師及時(shí)地關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，找尋其潛在問(wèn)題。老師也可以參與進(jìn)學(xué)生的探究活動(dòng)中，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，提出有效建議，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成正確數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。例如在學(xué)習(xí)《直線、圓的位置關(guān)系》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于直線系和圓系等參數(shù)方程存在一定的理解偏差、考慮不夠全面，如直線經(jīng)過(guò)同一個(gè)定點(diǎn)，或相互平行或與同一個(gè)圓相切，學(xué)生在思考相關(guān)問(wèn)題時(shí)，只能考慮到其中的一種情況而忽略其他，這也是學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤之一。學(xué)生思維完整性較差，解決策略不夠完善，導(dǎo)致考試丟分。老師需積極提醒學(xué)生、全方面思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)思維的完整性。

四、鼓勵(lì)開(kāi)展小組合作中，提升綜合能力

小組合作學(xué)習(xí)模式得到了教育行業(yè)的廣泛認(rèn)可。在小組合作中，學(xué)生之間可以互相幫助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升自主學(xué)習(xí)能力;交流中展開(kāi)思維碰撞，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力;團(tuán)隊(duì)互相幫助，形成良好學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。在小組合作開(kāi)展前，老師需要組織學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考再進(jìn)行小組交流。在小組交流中展示對(duì)問(wèn)題的看法，及時(shí)彌補(bǔ)思考的不足之處。這樣做可以有效避免學(xué)生過(guò)度依賴小組力量解決問(wèn)題、敷衍了事。

五、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，利用自主學(xué)習(xí)手段可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助他們更好的發(fā)展。所以在實(shí)際教學(xué)方法、策略的選擇上，需要以培養(yǎng)學(xué)生自主能力為基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)工作充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，對(duì)學(xué)生加以正確的指導(dǎo)完善數(shù)學(xué)思維，進(jìn)行小組合作提升綜合能力。進(jìn)而有效地保障了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效，學(xué)生的綜合能力得以提升，符合社會(huì)發(fā)展要求并為其提供高素質(zhì)人才。

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