覃清

【摘要】在學校教育教學過程中，我們的老師經常會遇到一些不聽話的高年級學生，這些學生還會出現嚴重的叛逆心理。這種學生叛逆情緒心理甚至可以說時下高年級學生的"常見病"和"多發(fā)病"。有些學生的這種叛逆情緒心理如果不及時加以糾正，將會造成嚴重的后果。這將直接導致一個高年級的小學生將具有一種非常病態(tài)的自我和被拋棄、冷漠、偏執(zhí)和不合群的心理性格，這會使他變得意志衰退甚至可能荒廢自己的學業(yè)。有的學生如果得不到及時的正確的引導糾正，甚至會選擇走上犯罪的道路。如何應對高年級的叛逆行為成為了教育工作者面臨的重要問題。本文將以班主任視角分析如何有效對高年級學生叛逆現象進行思想教育并提出相關指導策略，促進我國教育事業(yè)的良好發(fā)展。

【關鍵詞】小學教學;高年級;叛逆期;思想教育;指導方法

一、高年級學生產生逆反心理原因

1.1高年級階段是一個學生逐步開始進入青春期的重要一個階段，他們的獨立思考意識和自我意識不斷得到增強。他們的思想開始尋求教師、父母的心理指導，而不是替自己的想法做任何決定。他們越來越傾向于自己做重要的決定。他們渴望獨立，希望自己能夠像一個平凡成年人一樣永遠能夠始終受到老師、父母親的尊重;他們不再"聽從"地喜歡聽父母和老師的話，希望能夠擺脫大人的監(jiān)管和束縛;他們希望老師、父母把他們看作是一個小大人。為了充分地展現他們的非凡，他們往往對任何一件平凡事情本身都會始終保持一種具有批判性的態(tài)度。然而，對于很多成年人的親生父母來說，孩子永遠不會變成是他們面前的那個平凡孩子。因此，他們有時候就常常會有意識或者是無意識地逐漸忽視父母或老師對自己的監(jiān)管。當我們的孩子覺得外界忽視了自己的獨立存在，自我表達的欲望受到阻礙時，就有可能產生叛逆心理，并利用各種方法和手段在自己與外界之間建立對立的情感。

1.2大部分高年級學生因為相關經驗閱歷的缺乏，從而有強烈的好奇心，他們不迷信盲從，對知識和探索有強烈的渴望精神和實踐意識。但是當父母或老師教育孩子時，為了讓孩子不走彎路，經常用自己的經歷來阻擋孩子的好奇心。孩子在好奇心的驅使下，無法聽從大人的建議。越是要想得到摸不到的那些東西，越是要想辦法得到，越是摸不到的那些東西，越想摸。這樣，孩子不愿意聽父母勸告的這種叛逆不良心理自然地就會逐漸形成。

二、高年級叛逆學生思想指導工作策略

叛逆幾乎已經是每個剛剛進入青春期的學生必須需要經歷的一個灰色成長時期。如果不及時有效糾正他們的叛逆不良心理，后果很嚴重。高年級學生剛剛開始跨入青春期，叛逆不良心理狀態(tài)的種子才剛剛萌芽。此時，孩子的不良心理狀態(tài)可塑性很強，是進行情緒心理指導和不良心理狀態(tài)矯正的一個重要最佳時期。那么，如何有效率地糾正孩子步入叛逆期的不良心理呢？我主要建議老師、家長做到以下幾點：

2.1正確認識，走出誤區(qū)

可能存在普遍的認知傾向。一提到叛逆心理，就簡單地討論為"好""壞"，甚至有人認為是一種變態(tài)心理。其實，叛逆心理是人腦對某些客觀事物的正常反映，任何正常社會人都可以產生。從心理學的角度來說，高年級學生產生和形成叛逆心理的時期被稱為"心理斷乳"期。"心理斷乳"期是學生從幼稚到成熟的轉折期。這一時期的各種心理現象反映了孩子們正在快速成長。他們從對成年人的心理依戀到獨立意識發(fā)生了巨大的變化。這樣的變化令人欣慰。教師、家長一定要充分珍惜這學時期的學生，正確對待這段時期，采取歡迎的態(tài)度。

2.2重視溝通，達成共識

教師和學生之間存在很多差異，不管是年齡，閱歷還是成長背景和性格特點，與學生之間都存在著很大的差異，但教師始終是以學生為主體的，教師需要消除學生產生的不良的想法，和學生之間需要進行更多的溝通，走近學生才能更好地讓學生健康成長。

例如：我班的學生普遍反感向教師打小報告的學生，同學們對打小報告的學生持厭惡心理，而我卻認為打小報告的學生是積極參與到班級管理當中的，是能向我積極匯報班上出現的一些特殊情況的小靈通。這樣教師和學生之間就存在著一些分歧，教師想要打破這個想法隔閡就需要走近學生，進行相關的溝通交流，讓學生更加相信自己的同時，促進學生的心理健康發(fā)展。

2.3情感激勵

首先我身為一個班主任，應該做的是和每個學生之間走得最近的一個教師，因為一個班主任不僅要學會處理我們班級上可能出現的很多實際問題。班主任更多地要學會通過與每個學生之間良好的人際溝通關系來使其成為我們的一個好朋友。要真正樹立這種良好形象仍然是比較困難的，需要我們用開放的心態(tài)來去開闊和擁抱每個學生的真實思想世界，花時間來了解現在學生的喜好，和所追求的理想等等。我們應該讓學生理解班主任的工作確實是為學生著想，讓學生感受到班主任的真誠，這樣才能讓學生與班主任之間產生情感的共鳴，更好地接受班主任的引導。

【總結】老師作為一名小學教育工作者，也就是身為一名班主任，面對一個高年級步入叛逆期的每個學生，并不是無計可施的，只要我們老師能夠真誠地真心關愛每個學生，注重和學生之間的密切溝通交流，我們就一定能和學生一起共同面對叛逆期的到來，為學生指向更明亮的未來。

【參考文獻】

古松芬.攜手度過叛逆期[J].新課程（小學），2018（08）：203.

王春艷.淺析科學有效應對學生青春期叛逆[J].長江叢刊，2017（19）：256.