王松平
摘要:隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展,我國的教育模式發(fā)生了翻天覆地的變化,傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教育環(huán)境了,究其原因是學(xué)生對于知識的認(rèn)知發(fā)生了變化。這就要求教師在進(jìn)行教育教學(xué)時要進(jìn)行課程改革和課程創(chuàng)新,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。尤其在高中階段,學(xué)生面對升學(xué)的壓力,更多的精力會用到學(xué)習(xí)文化課當(dāng)中,忽視非文化課的學(xué)習(xí),這時作為高中體育教師就需要充分發(fā)揮出學(xué)生的主動性,提升課堂氛圍,那如何做呢?教師分析高中階段學(xué)生的具體情況,根據(jù)具體情況進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新與改革,讓學(xué)生愛上體育課,也讓體育課更好地促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高中體育;教學(xué)創(chuàng)新;改革模式;運(yùn)用
在當(dāng)前教育形勢下,學(xué)校越來越注重學(xué)生的全方面發(fā)展,在小學(xué)、初中、高中階段相繼設(shè)立體育課、美術(shù)課等非文化課課程,但是高中階段非文化課的課程推進(jìn)相對來說比較困難,究其原因有兩點(diǎn):一是學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力,無法全身心地投入到非文化課課程學(xué)習(xí)中,二是教師和家長的引導(dǎo)不到位,沒有很好地向?qū)W生傳遞進(jìn)行非文化課教學(xué)的重要性。因此,在高中體育教學(xué)階段,教師首先要將學(xué)習(xí)體育的重要性告知學(xué)生,讓學(xué)生明白其中的意義,接著教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況來進(jìn)行教學(xué)改革,讓學(xué)生在體育課上收獲更多。
一、高中體育教學(xué)中存在的問題
新課改下,對于教師的要求是提升教學(xué)水平,進(jìn)行課程模式的創(chuàng)新改革。那么教師如何進(jìn)行創(chuàng)新改革?首先教師需要找到教學(xué)中存在的問題,再針對問題進(jìn)行分析,結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)模式的改革。當(dāng)前形勢下,高中體育教學(xué)中會有很多問題是亟待解決的,例如:學(xué)生的身體差異性,會導(dǎo)致有些體育項目無法完成,教師需要因材施教,把握好度;教學(xué)形式落后,會導(dǎo)致學(xué)生沒有更高的熱情參與到課程中;基礎(chǔ)設(shè)施不健全,會導(dǎo)致學(xué)生只掌握了知識層面。
二、高中體育教學(xué)創(chuàng)新改革的對策
面對高中體育教學(xué)亟待解決的問題時,學(xué)校與教師需要進(jìn)行系統(tǒng)地分析,進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新,讓學(xué)生認(rèn)識到體育課的重要性,讓學(xué)生融入到課程當(dāng)中,教學(xué)模式的改革創(chuàng)新可以從以下四方面來進(jìn)行:
1.確立一個全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀
在教學(xué)過程中,教師是教學(xué)的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的知識獲取主要源于教師,因此教師要樹立一個全面發(fā)展的教學(xué)觀,幫助學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人才。
例如,在進(jìn)行籃球授課之前,教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的重要性,而不是只教會學(xué)生如何打籃球。籃球是一個團(tuán)體項目,需要團(tuán)隊之間的相互配合,就像現(xiàn)在我們在高中階段學(xué)習(xí),遇到不懂的問題可以跟同學(xué)組合成為小團(tuán)體,一起解決問題,擁有團(tuán)隊意識,對于以后工作也是有幫助的,因為現(xiàn)在的社會需要團(tuán)隊協(xié)作。
2.豐富教學(xué)手段
“沒有學(xué)不會的學(xué)生,只有不會教的教師。”從這句話中可以看出教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用?,F(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,信息技術(shù)、科技技術(shù)也在逐步創(chuàng)新,教師在進(jìn)行高中體育教學(xué)時要利用新技術(shù),豐富自己的教學(xué)手段,來吸引學(xué)生興趣,讓學(xué)生融入課題,在新技術(shù)和新教學(xué)手段下更好地掌握體育知識,達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。
例如,在進(jìn)行乒乓球授課時,教師可以利用多媒體教學(xué),播放我國乒乓球運(yùn)動員比賽的視頻,通過視頻,讓學(xué)生感受到“小球帶大球”的真正地意義以及乒乓球的比賽規(guī)則,達(dá)到事半功倍的效果。了解比賽規(guī)則之后,教師即可進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué),教學(xué)生如何打球,在此過程中,可以讓學(xué)過乒乓球的學(xué)生當(dāng)助教,來進(jìn)行情景模擬教學(xué),帶動學(xué)生興趣,也鍛煉助教學(xué)生的自信心。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的體育情感
教師的職責(zé)是:教書育人。從這句話可以看出,教師不僅僅是知識的傳播者,更是幫助學(xué)生樹立正確人生觀的指引者。因此在進(jìn)行體育課程教學(xué)時,教師不僅要教會學(xué)生掌握各項體育項目,還要進(jìn)行正確的人生觀引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、團(tuán)隊意識和競爭意識。
例如,在進(jìn)行排球授課時,教師可以利用多媒體播放中國女排參加體育賽事的視頻,通過視頻播放,詢問學(xué)生從視頻中感悟到了什么?試想,如果沒有全隊人員的齊心協(xié)力,會贏得最后的勝利嗎?如果沒有體育精神,在受傷的情況下會毅然決然地繼續(xù)比賽嗎?答案肯定是不會。體育課教會學(xué)生的不僅是體育項目,更是體育項目背后的體育精神和團(tuán)隊意識,一旦體育精神和團(tuán)隊意識形成,對于學(xué)生今后的發(fā)展也是非常有利的。
4.建立一個科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)
文化課的高低決定了可以上什么樣的大學(xué),我們的體育課也有屬于它自己的考核標(biāo)準(zhǔn),考核標(biāo)準(zhǔn)是判斷學(xué)生這節(jié)課有沒有學(xué)會的關(guān)鍵。在高中階段學(xué)生不重視體育課,在體育課上基本就是放松放松,加入考核標(biāo)準(zhǔn),會讓學(xué)生有興趣、有動力去學(xué)習(xí),因為他們這個階段自尊心很強(qiáng),不想輸給任何人。
例如,在進(jìn)行籃球授課時,這堂課的主題是:三步扣籃動,教師在講解動作之前要確立考核標(biāo)準(zhǔn),如:10次三步扣籃,完成8次以上為優(yōu),6次以上為良,6次以下為不及格,通過考核標(biāo)準(zhǔn)的確立,激發(fā)學(xué)生自尊心,促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍的效果。
總而言之,不管是學(xué)校和教師也好,不管是學(xué)生和家長也好,都要從長遠(yuǎn)發(fā)展來為學(xué)生考慮,因此在高中學(xué)習(xí)階段,學(xué)生應(yīng)該而且必須要全身心地進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí),這樣做是為了更好地考入一個理想的學(xué)校,擁有一個完美的人生,除了努力完成文化課程之外,學(xué)生也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行體育課、美術(shù)課等非文化課學(xué)習(xí)來提升自己的綜合素養(yǎng),教師也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的專業(yè)性,進(jìn)行課程的改革和創(chuàng)新,讓學(xué)生更好地融入到體育課程中。
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