王松平

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育模式發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教育環(huán)境了，究其原因是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知發(fā)生了變化。這就要求教師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)要進(jìn)行課程改革和課程創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。尤其在高中階段，學(xué)生面對(duì)升學(xué)的壓力，更多的精力會(huì)用到學(xué)習(xí)文化課當(dāng)中，忽視非文化課的學(xué)習(xí)，這時(shí)作為高中體育教師就需要充分發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，提升課堂氛圍，那如何做呢？教師分析高中階段學(xué)生的具體情況，根據(jù)具體情況進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新與改革，讓學(xué)生愛上體育課，也讓體育課更好地促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)創(chuàng)新;改革模式;運(yùn)用

在當(dāng)前教育形勢(shì)下，學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生的全方面發(fā)展，在小學(xué)、初中、高中階段相繼設(shè)立體育課、美術(shù)課等非文化課課程，但是高中階段非文化課的課程推進(jìn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難，究其原因有兩點(diǎn)：一是學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，無(wú)法全身心地投入到非文化課課程學(xué)習(xí)中，二是教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)不到位，沒有很好地向?qū)W生傳遞進(jìn)行非文化課教學(xué)的重要性。因此，在高中體育教學(xué)階段，教師首先要將學(xué)習(xí)體育的重要性告知學(xué)生，讓學(xué)生明白其中的意義，接著教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生在體育課上收獲更多。

一、高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

新課改下，對(duì)于教師的要求是提升教學(xué)水平，進(jìn)行課程模式的創(chuàng)新改革。那么教師如何進(jìn)行創(chuàng)新改革？首先教師需要找到教學(xué)中存在的問(wèn)題，再針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)模式的改革。當(dāng)前形勢(shì)下，高中體育教學(xué)中會(huì)有很多問(wèn)題是亟待解決的，例如：學(xué)生的身體差異性，會(huì)導(dǎo)致有些體育項(xiàng)目無(wú)法完成，教師需要因材施教，把握好度;教學(xué)形式落后，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有更高的熱情參與到課程中;基礎(chǔ)設(shè)施不健全，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只掌握了知識(shí)層面。

二、高中體育教學(xué)創(chuàng)新改革的對(duì)策

面對(duì)高中體育教學(xué)亟待解決的問(wèn)題時(shí)，學(xué)校與教師需要進(jìn)行系統(tǒng)地分析，進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，讓學(xué)生融入到課程當(dāng)中，教學(xué)模式的改革創(chuàng)新可以從以下四方面來(lái)進(jìn)行：

1.確立一個(gè)全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀

在教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的知識(shí)獲取主要源于教師，因此教師要樹立一個(gè)全面發(fā)展的教學(xué)觀，幫助學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。

例如，在進(jìn)行籃球授課之前，教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的重要性，而不是只教會(huì)學(xué)生如何打籃球?；@球是一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，需要團(tuán)隊(duì)之間的相互配合，就像現(xiàn)在我們?cè)诟咧须A段學(xué)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題可以跟同學(xué)組合成為小團(tuán)體，一起解決問(wèn)題，擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)于以后工作也是有幫助的，因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

2.豐富教學(xué)手段

“沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。”從這句話中可以看出教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，信息技術(shù)、科技技術(shù)也在逐步創(chuàng)新，教師在進(jìn)行高中體育教學(xué)時(shí)要利用新技術(shù)，豐富自己的教學(xué)手段，來(lái)吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生融入課題，在新技術(shù)和新教學(xué)手段下更好地掌握體育知識(shí)，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。

例如，在進(jìn)行乒乓球授課時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)，播放我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)員比賽的視頻，通過(guò)視頻，讓學(xué)生感受到“小球帶大球”的真正地意義以及乒乓球的比賽規(guī)則，達(dá)到事半功倍的效果。了解比賽規(guī)則之后，教師即可進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)生如何打球，在此過(guò)程中，可以讓學(xué)過(guò)乒乓球的學(xué)生當(dāng)助教，來(lái)進(jìn)行情景模擬教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生興趣，也鍛煉助教學(xué)生的自信心。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的體育情感

教師的職責(zé)是：教書育人。從這句話可以看出，教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是幫助學(xué)生樹立正確人生觀的指引者。因此在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，教師不僅要教會(huì)學(xué)生掌握各項(xiàng)體育項(xiàng)目，還要進(jìn)行正確的人生觀引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

例如，在進(jìn)行排球授課時(shí)，教師可以利用多媒體播放中國(guó)女排參加體育賽事的視頻，通過(guò)視頻播放，詢問(wèn)學(xué)生從視頻中感悟到了什么？試想，如果沒有全隊(duì)人員的齊心協(xié)力，會(huì)贏得最后的勝利嗎？如果沒有體育精神，在受傷的情況下會(huì)毅然決然地繼續(xù)比賽嗎？答案肯定是不會(huì)。體育課教會(huì)學(xué)生的不僅是體育項(xiàng)目，更是體育項(xiàng)目背后的體育精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，一旦體育精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)形成，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也是非常有利的。

4.建立一個(gè)科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

文化課的高低決定了可以上什么樣的大學(xué)，我們的體育課也有屬于它自己的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核標(biāo)準(zhǔn)是判斷學(xué)生這節(jié)課有沒有學(xué)會(huì)的關(guān)鍵。在高中階段學(xué)生不重視體育課，在體育課上基本就是放松放松，加入考核標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)讓學(xué)生有興趣、有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冞@個(gè)階段自尊心很強(qiáng)，不想輸給任何人。

例如，在進(jìn)行籃球授課時(shí)，這堂課的主題是：三步扣籃動(dòng)，教師在講解動(dòng)作之前要確立考核標(biāo)準(zhǔn)，如：10次三步扣籃，完成8次以上為優(yōu)，6次以上為良，6次以下為不及格，通過(guò)考核標(biāo)準(zhǔn)的確立，激發(fā)學(xué)生自尊心，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

總而言之，不管是學(xué)校和教師也好，不管是學(xué)生和家長(zhǎng)也好，都要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)為學(xué)生考慮，因此在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)該而且必須要全身心地進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)，這樣做是為了更好地考入一個(gè)理想的學(xué)校，擁有一個(gè)完美的人生，除了努力完成文化課程之外，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行體育課、美術(shù)課等非文化課學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的綜合素養(yǎng)，教師也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的專業(yè)性，進(jìn)行課程的改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生更好地融入到體育課程中。

參考文獻(xiàn)：

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