王琴

【摘 要】在音樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)教學(xué)具有十分重要的作用。近年來(lái)，在素質(zhì)教育深入實(shí)施的情況下，聲樂(lè)教學(xué)已經(jīng)取得了較大的進(jìn)展，音樂(lè)教學(xué)也取得了進(jìn)步。但是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，還存在一些問(wèn)題，制約教學(xué)水平的提高。教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該探索其教學(xué)的自身規(guī)律，調(diào)整教育教學(xué)的模式，幫助學(xué)生扎實(shí)聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能。聲樂(lè)教學(xué)的改革主要在課程體系、教學(xué)改革、教學(xué)模式、實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。本文結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，探討音樂(lè)教學(xué)中的聲樂(lè)教學(xué)的改革模式。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；聲樂(lè)教學(xué)；改革模式

長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行，但是當(dāng)今傳統(tǒng)的教學(xué)理念與新的教學(xué)要求相互背離。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段都比較落后，使音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效率久久得不到提高。在這種情況下，促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)改革成為必要的趨勢(shì)。聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容具有十分重要的作用，通過(guò)聲樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以懂得更多的聲樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生建立扎實(shí)的音樂(lè)功底，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。鑒于此，下面將對(duì)聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題以及改革對(duì)策進(jìn)行分析。

一、聲樂(lè)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)存在偏差。從聲樂(lè)教學(xué)自身的體系來(lái)看，主要有聲樂(lè)的表演專業(yè)與演唱專業(yè)，二者在教學(xué)中還是有一定的差異，課程體系與學(xué)科構(gòu)建也是不同的。在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師還是應(yīng)該注意讓學(xué)生掌握教學(xué)能力。但是教師在教學(xué)中，往往是重唱輕教，教學(xué)存在偏差。聲樂(lè)基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是具備非常重要的作用，但是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生往往會(huì)走向中小學(xué)音樂(lè)教育的道路，學(xué)生不僅僅要唱的好，還要具備基本的教學(xué)能力，從當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)的情況來(lái)看，這部分的內(nèi)容還是比較缺失。

（二）學(xué)生的生源質(zhì)量逐漸下降。由于高校擴(kuò)招，生源整體上的質(zhì)量正在下降。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)始注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，音樂(lè)教育被廣泛的重視起來(lái)，音樂(lè)教師的需求量也逐漸的增多。因此，音樂(lè)教學(xué)專業(yè)正在不斷地?cái)U(kuò)招，錄取分?jǐn)?shù)線逐漸下降，生源質(zhì)量也逐漸的下降。學(xué)生人數(shù)的增加，教師的教育教學(xué)負(fù)擔(dān)一點(diǎn)點(diǎn)的增加，影響教育教學(xué)質(zhì)量。這也是聲樂(lè)教學(xué)改革中一個(gè)比較重要的問(wèn)題，為了促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，必須在招生的時(shí)候?qū)θ瞬藕Y選的水平逐漸提高，調(diào)整考試內(nèi)容，公正公開(kāi)的進(jìn)行考試，選取真正熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提升。當(dāng)前高校培養(yǎng)人才以德智體美勞全面發(fā)展為主。忌憚是當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，聲樂(lè)教學(xué)被認(rèn)為只是一種技術(shù)教學(xué)，為人才的培養(yǎng)帶來(lái)了誤區(qū)，高校音樂(lè)聲樂(lè)專業(yè)缺乏總體上的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的管理比較寬松，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候不求上進(jìn)，常常出現(xiàn)惰性，在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在登臺(tái)表演的時(shí)候缺少自己的心理素質(zhì)，聲樂(lè)教育的教學(xué)效果難以得到提升。

（四）教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性。高校聲樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排具有重要的作用。在當(dāng)前的課程教學(xué)下，大部分的教學(xué)內(nèi)容還是以西方的音樂(lè)體系為主，缺乏中國(guó)的傳統(tǒng)觀念，在教學(xué)中涉及的一般都是美聲音樂(lè)，民間戲曲、傳統(tǒng)戲曲的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的審美意識(shí)偏離中國(guó)傳統(tǒng)文化，教學(xué)內(nèi)容缺乏真實(shí)性。

二、音樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)教學(xué)改革途徑

（一）選取好聲樂(lè)教材。聲樂(lè)教材的質(zhì)量關(guān)系到聲樂(lè)的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在對(duì)聲樂(lè)教材進(jìn)行編寫(xiě)的時(shí)候，要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、演唱程度、音樂(lè)表現(xiàn)進(jìn)行選取，還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性化差異。在教學(xué)中，教師要對(duì)教材中的曲目進(jìn)行合理的整合、良好的銜接、有效的調(diào)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的聲樂(lè)技能、讓給學(xué)生的惡聲樂(lè)水平逐漸得到提高。教師在進(jìn)行聲樂(lè)樂(lè)曲的選擇的時(shí)候，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，盡量控制所選擇作品的難度，對(duì)作品的表現(xiàn)力度，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、氣息掌控都要有一定把握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聲樂(lè)水平得到提升，綜合素質(zhì)與綜合素養(yǎng)也得到提高。需要注意的是，教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的時(shí)候要有意識(shí)的將聲樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，中西文化達(dá)到平衡的狀態(tài)，全方位提升學(xué)生的聲樂(lè)水平、

（二）完善聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方法。大部分的音樂(lè)專業(yè)，培養(yǎng)的都是音樂(lè)教師，而且是面對(duì)中小學(xué)生的音樂(lè)教師，在學(xué)生具備扎實(shí)的聲樂(lè)基礎(chǔ)之上，還有具備專業(yè)技能。這就要對(duì)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，不僅僅提升學(xué)生的聲樂(lè)技能，還要提升其聲樂(lè)的教學(xué)能力，培養(yǎng)聲樂(lè)教育的專業(yè)型、實(shí)用性人才，在畢業(yè)之后更好地面對(duì)工作崗位，游刃有余的進(jìn)行教學(xué)工作。

（三）完善聲樂(lè)教學(xué)的理論教學(xué)。首先，教師要從生理結(jié)構(gòu)上進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生了解是怎么發(fā)聲的，發(fā)聲的器官原理、共鳴器官、振動(dòng)器官等相關(guān)之后，提升學(xué)生的發(fā)聲水平，其次，還要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生抱著積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)控內(nèi)心情緒，克服不安因素，在聲樂(lè)表演的時(shí)候可以更加落落大方的走上臺(tái)前。最后，通過(guò)聲樂(lè)的理論課教學(xué)，讓學(xué)生具備聲樂(lè)的文化知識(shí)，增強(qiáng)其文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的整體水平。

（四）加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。在進(jìn)行理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提升學(xué)生在舞臺(tái)上進(jìn)行表演的信心，逐步提升其舞臺(tái)表?yè)P(yáng)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)越來(lái)越成熟。通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)行表演，有利于學(xué)生更好的展示自我，讓學(xué)生增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，音樂(lè)教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)、社團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)體等等，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步提升其演唱能力、表現(xiàn)能力、組織能力等等，逐步提升學(xué)生表現(xiàn)自己的信心，促進(jìn)聲樂(lè)教育逐漸的變革。

總而言之，聲樂(lè)教學(xué)具有重要的意義，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要組成部分。當(dāng)前音樂(lè)教師要結(jié)合新課程改革的理念與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，變革教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的聲樂(lè)水平不斷提升。

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